论文：浅谈儿歌在小班幼儿新入学的作用与教法

　　在幼儿园新学期开学之初，新入园的小班幼儿大部分都处于从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段，有着较严重的分离焦虑。相应的在这一时期内，如何缓解幼儿的分离焦虑、安抚幼儿的情绪、促使其尽快适应幼儿园的生活便成为这一时期教师设计教学活动涉及的主要内容，同时，也是这一时期幼儿园工作开展关注的焦点之一。老师在新生入园后都会采取一些相关措施来缓解小班新生的分离焦虑，吸引幼儿注意力以保证开展正常的教学活动，其中有的方法比较凑效，有的方法作用不大，根据多年教学经验，我发现贴近生活的儿歌来对小班幼儿进行常规教学收到了不错的效果，因为儿歌的内容生动活泼，贴近生活，语言简练又形象有趣，以小班的年龄特点来看，这是幼儿易于接受的一种方式。尤其是生活化的儿歌教学，幼儿常能很好的融入课堂，并且产生浓厚的兴趣。本文就将对儿歌教学在小班的运用进行一些简单的阐述，以探求适合幼儿的教学方式。

　　一、 儿歌的涵义儿歌是一种为低幼儿童创作的符合这一年龄阶段儿童心理特点和欣赏趣味的，易读易记易唱的诗歌样式。它篇幅短小，内容浅显，特别重视节奏、声韵的美感。文字流利自然，内容活泼生动，情趣盎然。一首儿歌说明一个意思或目的。是幼儿非常喜欢的一种文学样式。

　　二、 儿歌在幼儿园小班教育中的作用总结已有的教学经验，我认为儿歌教学在小班初期教学中主要有以下两方面的作用：

　　首先，儿歌在集中幼儿注意力和调节他们的情绪方面有着很好的效果。刚入园时，幼儿的情绪是不太稳定的，这时候需要一点有意思的东西分散他们想家想爸爸妈妈的情绪，我们最初教给幼儿的是一首简单的手指儿歌《五个好娃娃》："五个好娃娃，乖乖睡觉啦??天亮啦，大拇哥哥起床啦，食指哥哥起床啦，中指哥哥起床啦，拇指弟弟起床啦，小指妹妹也起床啦！"这首儿歌一下子就吸引了幼儿的注意力，他们跟着老师伸出双手，当老师说道"乖乖睡着了"的时候，他们一个个都听话地闭上眼睛，等到老师说"天亮啦"他们又一个个开心地"起床"了，然后开始认识他们的五个手指头，大拇哥哥、食指哥哥??在生动形象的语言及肢体动作中，孩子渐渐忘记了之前的焦虑，取而代之的是融入有趣的儿歌中，他们喜欢在念最后一句"小指妹妹也醒了"的时候将"也"字拖得长长的，然后还要求再念一遍这首儿歌。这时他们的情绪完全被儿歌的内容感染，精神也比较集中，能好好地坐着听老师讲话。在这首简单的儿歌中又认识了五个手指，在后来正确拿勺子的教学中，幼儿能很快的告诉我每个手指的名称。这是儿歌带来的良好的后续反应，幼儿通过自己念一念、做一做将这些只是深深地印在了脑子里，于是我们老师的教学变得轻松了许多。

　　其次，儿歌促进了师幼间的互动，拉近了彼此的距离。刚入园的小班幼儿常常会有陌生感和恐惧感，不知道离开了爸爸妈妈应该依赖谁，对新老师的陌生、对幼儿园环境的陌生使得他们会很不自在，情绪低落。这时候如果老师能用一些类似于游戏的儿歌教学让幼儿跟着做，并且在这个过程中与他们沟通、互动，那么可以在很大程度上减少幼儿的负面情绪。如儿歌《幼儿园像我家》："幼儿园，像我家，老师爱我我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。"在教这首儿歌时，老师可以坐在幼儿中间进行教学，适时地摸摸周围他们的头，微笑地与他们进行眼神交流，幼儿可以感受到妈妈般的温暖。幼儿本来就对母亲有依恋的情感，到了幼儿园之后他们会不知觉地将这种情感转移到老师身上，这时候老师如果能给予幼儿多一点温暖，那么他们能更快地适应幼儿园的生活。

　　三、儿歌的几种教法在儿歌教学中，如果儿歌的教授形式或内容比较单一，那么儿歌对幼儿的吸引力并不大，也很难得到良好的教学效果。因此，在儿歌教学中我在教学形式上做了一些尝试，认为以下几种形式，幼儿比较喜欢，收到了良好的教学效果。

　　（一）故事法。

　　有些儿歌内容比较适合编成有趣的故事，这类儿歌往往有一定的情节内容、趣味性较强。在教学中可以让幼儿在倾听故事的同时了解儿歌的内容，这样学起来就容易多了。如儿歌《老鼠钻洞》内容是"花猫追、老鼠逃，钻进小洞哈哈笑，小洞原是象鼻孔，大象痒得受不了，一个喷嚏打出去，送给花猫吃个饱。"教师就可以把它编成有趣的小故事，讲给幼儿听，让幼儿在熟悉儿歌大致内容的基础上学习儿歌，这大大增强了这首儿的趣味性。另外教师还可以采用"接着说"的方式进行教学，也就是老师说上半句，幼儿接着说下半句，然后互换，如老师说"花猫追"，幼儿接着说"老鼠逃"，老师说"钻进小洞"幼儿接着说："哈哈笑"这样一来，不但突出了这首儿歌的趣味性和韵律性，而且幼儿比较喜欢这种互动式、互换式的教学，因此孩子们既感兴趣又能轻松掌握。

　　（二）动作法孩子喜欢活动，喜欢模仿，这是幼儿阶段年龄所具有的特点。为此，在进行儿歌教学时，如果能根据儿歌的内容辅之以有助简单形象的动作，会引起孩子很高的兴趣，激发他们的学习热情。比如：《我们都是好朋友》"小鸟儿，成群飞；小鱼儿，成群游，小朋友，手拉手，排成队伍向前走；唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。"在运用此法时，不一定要求每个孩子的动作、表情都一致，要允许孩子有不同，让孩子充分展现活力、自我。                               （三）节奏法很多儿歌对仗比较工整，有一定韵律，可以采用打节奏的方法。这种方法虽然简单，但有时效果还不错。但打节奏不一定就只是拍手，可以多种姿势并用，如：拍腿、拍肩、点头、跺脚等。也可以借助打击乐器或自制乐器来敲出节奏，鲜明的节奏可以让孩子们情绪激昂，兴趣盎然的学习儿歌幼儿园小班的生活可以说是孩子们离开家庭迈出社会化的第一步，刚刚离开父母,他们哭泣、恐慌、焦虑不安虽然很正常，但作为老师，我希望可以让孩子们尽快缓解他们的分离情绪，尽快适应幼儿园的生活，使幼儿园的工作得以顺利开展。儿歌作为一种较好的方式，我认为虽然还有很多值得推敲研究的地方，只要将儿歌教育用的恰如其分，符合幼儿的天性和需要，让幼儿从中感受到趣味，就可以收获良好的教学效果。