论文：小手动起来，能力强起来！

　　摘要：

　　《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》中都指出：为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。陈鹤琴老先生在"活教育"理论体系中提出了方法论。即：做中教、做中学、做中求进步。在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性，培养幼儿在日常生活中积极动手，养成爱动脑思考，自己的事情自己做的良好习惯。良好的动手能力不仅能帮助他们克服许多困难、解决更多问题，还能使他们的思维更加灵活，更富创造力。从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。

　　关键词：动手能力   手指灵活   活跃思维  增长知识正文：

　　着名的学前教育家张家麟先生曾说过："要教养一个孩子会动手做事，就是要从小培养幼儿动手做事的能力"。对知识缺乏的幼儿来说这一点更为重要，因为幼儿的智慧都是再实践中形成和发展起来的，他们通过实际的动手操作和游戏学习东西。良好的动手能力不仅能帮助他们克服许多困难、解决更多问题，还能使他们的思维更加灵活，更富创造力。从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。如何在日常活动中让幼儿的小手动起来，从而使幼儿的动手能力强起来呢？通过实践我认为应从以下几方面入手：

　　一、通过各种趣味科学游戏，培养孩子的动手能力我们教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心和积极性，学会探索科学的方法。例如，在趣味小实验中，幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。幼儿在实验过程中一个个都变成了专心致志的"活动家"和"实干家"。再如"筷子折了"、"神奇的塑料尺"、"多彩的气泡"、"旋转的纸蛇"等科学小实验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力二、多玩手指游戏让幼儿手儿灵起来幼儿期大脑和神经系统的发育尚未完善，对手的控制能力也正处在从整体到分化、简单到复杂逐渐完善过程中。幼儿的年龄越小则分化程度越差，手指功能也越差。因此，针对幼儿的发展水平，我们幼儿园在课间操前，规定每天活动前每班出来一位老师进行手指游戏的教授，如：《好朋友》、《数字游戏》、《五指谣》、《小手拍拍》、《小白上楼梯》等。让幼儿边学边做、边唱边跳。这样，幼儿不仅学会了游戏，手指也得到了锻炼，变得越来越灵活。同时，我们还利用饭后等空余时间，教幼儿学玩手影游戏、挑绷绷游戏。如：蝴蝶、高架桥、五角星等等。先单个玩，学会了再结队玩。这些游戏从简单到复杂，孩子们在不知不觉愉快的玩中产生兴趣并不断地创新，渐渐到都学会了，手指也渐渐地灵活起来了。

　　三、在各种竞赛中培养孩子的动手能力有些竞赛性的活动，能对幼儿的动手能力起到强化作用。

　　有一次我们组织了穿衣比赛，结果有的孩子扣扣子时张冠李戴，有的幼儿根本就不会穿，急得直哭鼻子。通过这项比赛，幼儿在以后的日常生活中都能自觉地练习自己穿衣服了。每天午休后，我们都要求幼儿比赛叠被子，尽管有的幼儿叠得不怎么美观，待幼儿离开之后教师需要再重新整理，更加麻烦，但为了培养孩子的动手能力，教师还是要求幼儿天天这样做，并已初见成效。有的幼儿回家后也坚持自己叠被子。除此之外，我们还开展一些如夹豆豆、纫针线、穿草珠、排纽扣等比赛活动，对训练幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展，都非常有利。

　　四、自然中多散步、多参观、多收集让幼儿的思维活起来（1）幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。

　　幼儿可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此我们要利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让幼儿冻冰花，堆雪人。充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，培养幼儿的动手能力。

　　（2）孩子们好奇，爱收集。

　　幼儿什么东西都爱放在口袋中，什么小石子、、糖果纸、塑料片、小虫子等等无所不有。针对这一爱好，我们老师不但不阻拦，还应该鼓励他们收集。因为收集过程不仅培养了幼儿的观察力、记忆、思维力，还帮助孩子增长了知识。收集回来的小东西有的直接用于游戏，有的用于制作玩具，有的还可以一物多用呢！如：八宝粥罐，穿上线就是一辆拖拉车；插上花就是一只花瓶；穿上一根线并系在罐口两边就是一只水桶；插上筷子就是一只快笼。动手动脑的收集和制作中幼儿不但收获了快乐，收获了知识，思维想象也更活了，何乐而不为呢？