论文：运用多媒体技术 优化课堂教学(2)

　　四、多媒体软件示范省时增效在传统教学中，教师示范往往是用手绘画，这种示范存在图象小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等特点。采用多媒体教学手段，教师能直接与幼儿进行面对面沟通，交流，及时掌握幼儿反馈信息，幼儿看得清楚，听得仔细，还给幼儿一个自由创造的空间。如：绘画《海底世界》，通过VCD的动画效果，让幼儿欣赏几分钟海底世界里千姿百态的海洋生物，使幼儿对海底有一个初步的认识，然后让幼儿用身体动作表现鱼的姿态，把自己置身于海洋世界里，再引导幼儿采用图形如：圆形、三角形、正方形等图形组合，变出各种姿态的鱼。这种特定的环境给幼儿创造提供了条件。

　　五、多媒体手段与传统的教学手段的综合运用。

　　多媒体技术在幼儿音乐活动中应用而产生的教学效果是很明显的，但不能作为唯一的教学手段。正如人们有了飞机、汽车这些现代化交通工具，仍不能没有步行一样。如果完全依赖多媒体，孩子往往被画面所吸引，对歌曲曲调节奏的理解与欣赏就易分心，、对教师的示范也易忽略。孩子只顾看画面模仿，自己的创造性就被湮没了。所以多媒体在教学中只是一种教学手段，它只有与其他教学手段综合起来运用，才会达到最佳的效果。例如孩子欣赏歌曲时，就应该避免出现画面；当孩子学唱歌时，可用钢琴伴奏，以避免画面、音乐的干扰；当孩子歌表演时，辅之以画面与伴奏乐，让孩子模仿画面中人物的动态；当孩子有了初步的表演经验，就可省去画面，让孩子创造性的发挥。因此，多媒体运用的恰当，有助于孩子对音乐的感受和理解，从而激发出孩子创造的火花。

　　总之，多媒体技术活动并不是一个孤立的整体，而是与各科有机结合相互促进，利用多媒体辅助教学，实现了人机互动、信息反馈及时，这种互相促进的关系。在幼儿教学中运用多媒体教学手段，对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，对培养幼儿学习兴趣、开拓智力起着很大作用，是实现教育教学方法的一个飞跃，值得我们进一步研究与探索。