论文：大班额下低年级语文学习习惯的培养

　　摘要：在无法改变大班额现状的情况下，培养学生良好的语文学习习惯是提高语文教学的质量，减轻语文老师的工作负担的有效途径之一。小学低年级正是习惯养成的最佳时期。本文如实地记述了笔者教学低年级时培养学生语文学习习惯的一些做法，以及给大班额教学带来的积极作用。

　　关键词：大班额     语文学习习惯     家校合力由于社会的发展、城市的建设，我校的学生数越来越多，每班超过60人，有的甚至超过70人。根据有关规定，每班学生数45人较合适。对照此规定，我校所有班级都是大班额或超大班额。众所周知，大班额给教学带来的种种弊端。面对大班额，加上语文教学工作的繁杂，使得语文教师每天口干舌燥、筋疲力尽，教学效果却不尽人意。在无法改变大班额现状的情况下，怎样提高语文教学的质量呢？笔者通过近两年的实践，觉得培养学生良好的语文学习习惯是一条有效的途径。

　　教育家洛克说过："事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。"　我们的语文教学活动归根结底就是培养学生良好的语文学习习惯。着名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。小学低年级正是习惯养成的最佳时期。此时对学生的学习习惯进行有目的、有意识、全方位、多角度的培养，使学生在语文学习过程中及早养成良好的学习习惯，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。

　　那么低年级学生应该具备哪些语文学习习惯？如何在大班额情形下培养低年级语文学习习惯呢？笔者谈谈近两年来个人的一些做法。

　　一、培养学生专心倾听的习惯。

　　倾听，应包括两方面的意思：一是课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导；二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

　　大班额由于学生众多，教师精力有限。为了让所有学生在课堂上都有所收获，必须让每个学生都能养成专心倾听的习惯。从一年级开始，我就特别注重学生在讲的过程中，让其他学生注意倾听，这一点非常重要。只要有学生发言，我就一定要调动全班同学的注意力，直到大家都全神贯注、准备认真听讲的时候，才会对发言的学生说：好了，开始讲吧。天长日久，学生不仅学会了倾听，学会了捕捉信息，学会了判断、评价别人的观点正确与否，学会了交流，继而逐步学会反思矫正自己错误观点的习惯，促进学生学习新观点、新方法、新创意的生成，为学生的全面发展和个性张扬，奠定了基础。

　　二、培养学生课前预习的习惯。

　　中国有句古话："凡事预则立，不预则废。"这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。预习是促使孩子积极主动学习，激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。因此课前预习是提高大班额课堂教学质量的关键。

　　一年级下学期我开始指导学生进行课前预习。"一画段"即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在学生标画的过程中，对文章形式就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作。"二画圈"即学生在完成"一画段"后，对照课文后田字格中的一类生字，在课文中用"O"画出，这样用"O"一画就使学生明确了哪些字是要求"学会"的。"三画需认字"就是画完要求"学会"的生字后，再对照课文后绿线格中的二类生字，即只要求"会认"的生字，用"V"在课文中画出，以区别要求"学会"的字。"四画翘舌音"，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用"－"在其下面画出来，以利于正确的读书。

　　学生进入二年级后，我的预习要求是"一听"就是听课文录音；"二标"即标出自然段；"三划"即划出生字词；"四学"就是自学生字；"五问"即在读课文的过程中，对不明白的地方用"？"再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或留到课堂上交流讨论解决。

　　当然，学生进入高一年级后，预习的要求也会提高。学生养成了课前预习的习惯后，教师在课堂上只要把精力放在解决疑难问题和关注学困生上。这样会大大提高大班额课堂教学的效率。

　　三、培养学生主动识字的习惯。

　　识字是低年级语文学习的重要任务之一。面对大班额，教师手把手地教学生识字是根本不可能的。如果能够调动起学生的内驱力，那么将事半功倍。首先让学生知道识字的目的和作用。低年级的孩子喜欢听故事，读故事，我告诉他们自己要想读懂精彩的故事，就必须认识大量的字。其次培养学生主动识字的兴趣。在教学中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：自编儿歌识字法；动手演示记字法；辨部想字义拆字、合字游戏；做加一笔减一笔游戏。借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。