论文：大班额下低年级语文学习习惯的培养(2)

　　四、培养学生勤查字典的习惯。

　　字典有着"无声的老师"的美誉，如果引导学生养成勤查字典的习惯，那么每个学生身边不是都有一位"老师"了吗？这样无疑减轻了教师在大班额教学中的负担。

　　二年级上学期开始学习查字典，到现在学生已经学会"音序查字法"和"部首查字法"。为了培养学生勤查字典的好习惯，首先我让学生的书包中必须有字典这位"无声老师"的陪伴，在学习和生活中遇见不认识的字能及时查找。有了字典的时刻相伴，孩子在无助时自然能想到它！其次，在教学中，每节课抓住机会使用字典。如利用字典纠正汉字读音、学习多音字、积累词语、理解字词等。

　　再次，经常举行查字典比赛的游戏，速度又快又对的学生还可以进行适当的鼓励！

　　最后，我要求学生写话时遇到不会写的字先用拼音代替，检查修改时通过查字典根据意思写出正确的汉字。经过一段时间的训练，学生在学习中遇到不认识、不会写或不理解的字能够首先想到查字典，而不是问老师、问家长。这样不仅减轻了老师的负担，更重要的是提高了学生的自学能力。

　　五、培养学生认真作业，及时订正的习惯。

　　大班额教学，老师最头疼的恐怕就是批改作业了。尤其是语文老师，语文作业项目多，内容多。一个语文老师每天都要批改三、四套作业，每套作业都有六、七十本，工作量有多大可想而知。如果学生的书写马虎潦草、错误不及时订正，甚至作业不完成，那可真让老师忙得焦头烂额了。

　　从学生刚进入一年级起，我就对孩子严肃地提出完成作业是一个学生最基本的责任。接下来的学习过程中，不断地强化学生的这种意识。因此我班的孩子除了特殊情况，没有谁故意不完成作业。可有些学生虽然完成了作业，但书写潦草，没有认真思考错误较多。这给老师的作业批改增加了负担。针对这些不良学习习惯，我平时留心观察，杜绝它的形成。要求写作业时书写规范整洁，格式正确，同时注重对书写和作业质量的及时评价，并实行激励机制，从而培养学生严谨细致的学风。另外，作业中错误是难免的，关键看学生是否能发现错误，认真、及时地改正错误，并且形成习惯。我从一年级开始就要求学生把正确的答案注在错题旁边，加以对照，这样才会使学生的学习不断进步。

　　当老师批改着一本本书写工整、质量较高的作业时，工作效率大大提高，而且心情愉快。

　　六、培养学生勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　语文教学是一项慢活，学生的语文素养需要长期的熏陶和浸染。对于大班额中的孩子来说，养成勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯格外重要。

　　教学中我十分注重学生朗读背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料。课本中精彩的段落应该反复诵读，必须神会，背下来印在自己的脑海里，以备随时调用。那么，大班额情形下怎样把朗读背诵落实到实处？首先要取得家长支持，晓之以理，辅之以"查"。与学生共同制定具体的朗读标准及测评表，把它印发张贴在每一个学生课本的扉页上。这样，在家里，家长就能根据标准来检查和测评。在学校，学生也以此来自评和互评。在这个过程中，老师通过反馈和总结，激励先进，鞭策后进，使全班学生做到熟读、熟背，乐读、乐背。

　　课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。学生刚进入小学时，不认识几个字。每天中午，我给孩子读20分钟的课外书。慢慢地，学生的识字量越来越大，课外阅读的兴趣越来越浓。此时，结合学校的书香校园特色活动，定期开展课外阅读展示和交流活动，评选班级阅读之星，竞争校园阅读明星。通过这些活动，让学生一直保持着浓厚的课外阅读兴趣，并逐渐形成了乐于课外阅读的习惯。

　　除了以上所述的六种语文学习习惯，还有其它诸如质疑问难的习惯、自主探究与合作学习的习惯等多种学习习惯，在以后的教学中随着年级的增高逐步培养。

　　另外，大班额的班级学生数多，在学习习惯的养成中不能忽视家长的作用。一种好习惯的养成非一日之功，仅仅靠老师在学校的训练是不够的。因此，在学生语文学习习惯的养成过程中，我非常重视家长的作用。新生家长会上，我着重谈了良好习惯对孩子一生的作用。每学期的家长会上，我会把本学期的学习任务，需要养成的学习习惯，要求家长配合的事情清楚地告知家长。平时经常通过短信指导家长如何配合老师培养孩子的习惯。对于特殊学生，我在家访时具体地指导家长该怎样做。

　　通过近两年的实践，学生养成了一些良好的语文学习习惯。明显地感觉到语文课堂的教学效率提高了，语文作业的批改轻松多了。这是作为一名大班额的语文老师最希望得到的结果。