论文:如何引导大班幼儿在歌唱活动中创编图谱

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2014年07月14日 09:03:18

  摘  要:歌唱活动是幼儿园音乐教学中的主要内容,图谱的运用会把歌唱活动寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中,吸引幼儿积极参与到歌唱活动中,从而提高活动质量,达到教学目的。随着年龄的增长,大班幼儿有了较复杂的思维方式,能大胆表达自己的想法和愿望,教师出示的图谱已远远不能满足于幼儿的思维发展,此时需要教师引导幼儿和同伴一起通过创编图谱让歌唱活动更简单、有趣,同时能让幼儿体会成功的快乐。

  关键词:歌唱活动;大班幼儿;创编;图谱正         文一、问题的提出:

  歌唱是音乐艺术表现中最通俗、最普及、最富有感染力、最易为人们所理解和喜爱的一种音乐表现形式,也是人们表达、交流感情的最自然的一种表现手段。所以,歌唱是幼儿园音乐教学中的主要内容。 幼儿歌唱可以陶冶情操、抒发感情、发展语言、发挥想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力。运用图谱会把歌唱活动寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中,吸引幼儿积极参与到歌唱活动中,幼儿在玩中学,在乐中学,从而提高活动质量,达到教学目的。《幼儿园教育指导纲要(试行)》[1]在艺术领域中指出:"提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。"大班幼儿已具备一定的自主与创新意识教师出示的图谱已远远不能满足于幼儿的思维发展,此时需要教师引导幼儿和同伴一起通过创编图谱让歌唱活动更简单、有趣。但对于幼儿来说,创编需要一个过程,教师如何有效的引导也是关键,此时更需要我们教师形成一套合理的创编思路,让孩子们在玩中学,在学中掌握位歌曲创编图谱的步骤,从而让教师"退位",孩子们成为歌唱活动的小主人。

  二、幼儿创编图谱的五步曲:

  1、了解歌旋律,准确定位音乐是人类的一种精神产品,是人类从事审美活动的一种对象[2]。每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感,他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。范唱可以一次,也可两次,通过范唱可以让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣。在幼儿完整地听1-2遍之后,已经能够了解歌曲的旋律。

  案例分析:

  例如大班歌曲《歌唱春天》,幼儿听过之后都能够说出自己的感受:听完这首歌曲感觉很开心,歌曲的节奏很欢快......这样就使幼儿对歌曲有了一个较完整的艺术形象,达到对歌曲的准确定位,从而激发幼儿急于表现的欲望。

  2、根据歌曲内容,想象画面一首歌曲包括乐曲和歌词两部分,两者也是唱歌教学活动的主要内容。在熟悉了解乐曲旋律之后,教师可以第二次范唱,让幼儿根据歌曲的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌曲中的有趣画面,也可以通过丰富的表情、抒情的旋律以及教师有感情的演唱,让幼儿体会歌曲的温馨情境。

  案例分析:

  例如在听过教师第二次范唱《歌唱春天》之后,幼儿不但对歌曲的欢快旋律有了一定的了解,还可以在脑海中想象出春天的美丽景象:有花有草,有彩霞、有小鸟等等,这样就使幼儿情不自禁地与音乐融为一体,更深地感受乐曲的旋律美及意境美,同时也对歌曲中比较明确的一向有更清晰的认识与定位,便于幼儿更好地联想画面内容。

  3、根据已有画面,设计图谱音乐图谱作为一种教学辅助材料,能把音乐这个无形的东西转化为有型的物体,使幼儿在单纯听的过程中,把抽象的音乐形象化,从而帮助幼儿形象地掌握音乐的旋律、节奏、曲式结构等特点,强化幼儿对音乐的审美感受,提高音乐的记忆效果。绘画是幼儿一种独特的语言表达方式,大班幼儿已经具备一定的简笔画基础,对于生活中常见的事物能够用自己喜欢的符号表示出来。

  案例分析:

  例如《歌唱春天》中的"嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦"这句歌词,幼儿可以根据自己的想象用小蝌蚪或波浪线(~~~)的符号表示,这样看到图谱后自然就知道此句歌词重复、延长音较多;"我们大家一起来呀"这句歌词可以用几个小人手拉手的标志表示等等。通过以此类推的方式幼儿就可以一步一步地为整首歌曲创编图谱。

  4、对设计好的图谱加工整理不同的幼儿有不同的创造能力,不同的表现方式,因此他们每个人设计出的图谱肯定与众不同。这时候如何挑选出一套最适合一首歌曲的图谱呢,这就需要我们老师和孩子们一起对设计好的图谱进行加工处理。有效的图谱首先是科学的,但幼儿的想法无对错之分,只要是幼儿的成果都值得我们去肯定、表扬。

  案例分析:

  例如在幼儿绘画《歌唱春天》歌曲中"彩霞"的时候,可能有的幼儿画出的是一簇一簇的,也可能有的幼儿画出的是一条一条的,教师不要去评判,把选择权留给孩子们。在全班幼儿都设计好图谱之后,就需要老师和孩子们一起为歌曲挑选图谱了。教师可以把幼儿为同一句歌词设计的图谱全部展示出来,让幼儿自己评判,大多数幼儿赞同且符合歌词内容的,那么就可以作为此句歌词的图谱。这样通过同样的方式,就很容易为一首歌曲挑选出合适的图谱。最后通过合理的梳理与排序,也就完成了对图谱的加工与整理。


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