论文：如何引导大班幼儿在歌唱活动中创编图谱(2)

　　5、根据图谱练唱歌曲利用图谱进行幼儿园歌唱活动，不但符合儿童形象思维占优势的学习特点，更有利于儿童建立清晰、明确的概念。幼儿在和老师一起加工整理好图谱之后，就可以尝试让幼儿跟着图谱练唱歌曲了。活泼欢快，对仗较为工整的歌曲，我们可以以结构化陈列方式加以呈现，帮助幼儿获得对于音乐结构的直观感受和理解，情境性较强的歌曲，则可以考虑利用背景和图谱的结合，表现歌曲的意境。

　　案例分析：

　　例如在幼儿为《歌唱春天》配好图谱之后，教师可以先让幼儿根据图谱尝试地连成一段完整的话说出来，然后再根据歌曲的旋律一遍一遍练唱歌曲，我想通过这样的方式，幼儿在记忆歌词的时候就简单的多，而且能够调动幼儿学唱歌曲的积极性，改变了以往一遍又一遍死记歌词的模式。在幼儿以后的学唱过程中，都可以采用类似的方法，久而久之，歌唱活动对于大班孩子来说不但有趣，更为简单了。

　　三、总结：

　　创编图谱的一个极其重要的意义是有效的图谱能够让老师"退位"，能够帮助幼儿的自主学习。陈淑琴在《游戏化幼儿音乐教育》[3]一书中指出："要用游戏化的方法对幼儿进行音乐教育"，大班幼儿抽象思维开始萌芽，任何事情他们都想自己尝试着做一做，幼儿自己动手创编图谱，不但不用老师费尽心思地为一首歌曲设计好一成不变的图谱，还可以让幼儿成为活动中的小主人，通过自己的努力来体验成功的喜悦。

　　在幼儿园歌唱活动中，教师的策略多种多样，图谱的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、巧妙解决难点节奏、激发幼儿自主学习兴趣等等。但是在运用的过程中也要注意为活动目标服务，为帮助幼儿学习服务，不能为用而用。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。大班幼儿抽象逻辑思维已经开始萌芽，这是他们的特点。在教学中引导恰当地创编图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。

　　更重要的是图谱的创编，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。要发挥幼儿自由探索的主体性，创编图谱的目的是为了通过老师的教逐渐过渡到老师的不教，如果教师在幼儿园音乐教学活动中，利用图谱完全是老师来教，那么它的意义也就不大了，利用图谱的最终重要意义在于有效的图谱能够帮助幼儿自主学习，同时让歌唱活动更简单、有趣，让幼儿在歌唱活动中体验成功的喜悦！

　　[参考文献]

　　[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].2001.

　　[2]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].人民教育出版社，1996.10[3]陈淑琴.幼儿游戏化音乐教育[M]. 上海社会科学院出版社，2011.9