论文：对中班幼儿好动行为的观察及辅导(2)

　　对于"活动量大"的幼儿，可通过组织大活动量的游戏，保证户外活动时间等方法，让幼儿有发泄过剩精力的机会；对于希望被老师关注的幼儿，运用多种方式与他们交流，如：谈话、眼神交流、拥抱、微笑等等，让他们感受到来自教师的关心爱护；家园表现不一的幼儿，可以多增加家园互动，加强家园教育的协调统一；还有一些是主意比较多的孩子，可以充分发挥他们的优点，利用创设问题情境，引导他们解决问题等方法，激发他们积极向上的心理需求，将他们的兴趣点转移到学习活动上。同时，在组织幼儿一日活动时，各个环节安排紧凑，减少让他们闲坐、等待的时间。设计和组织教育活动时，选择能满足幼儿心理需求，幼儿有兴趣的内容，适合班级幼儿年龄特点的活动，将幼儿的活动安排的丰富多彩，生动有趣，让幼儿在活动中动起来，让他们获得各方面的满足。

　　２．培养幼儿的自控能力针对自控能力差的孩子，我们教师应积极行动，采取相对的措施，有目的地训练幼儿的自我抑制能力。如：可以开展一些幼儿可以接受和理解的班级活动，制定班级常规，让幼儿了解在集体活动中哪些事情该做，哪些事情不应该做，什么是对的什么是不对的。在幼儿了解常规，理解常规的基础上，要求他们遵守行为规则，养成良好的集体生活习惯和学习习惯。在每次活动进行之前，向孩子提出具体要求，在活动中注意提醒幼儿遵守规则。对达到了要求的孩子教师立即给予肯定和鼓励。还可以通过游戏，培养孩子的自我控制能力，例如请孩子扮演警察、木头人、小老师等角色游戏，让他们模仿该角色的行为，促使幼儿学会自我约束，自觉遵守游戏规则。这些对孩子的自我控制能力形成都是很有帮助的。

　　３．发现、肯定幼儿的"闪光点"调皮、爱"捣乱"的幼儿虽然有不尽如人意的表现，但也有许多可贵的地方。如果我们以客观的态度看待幼儿的"捣乱"行为，就不难发现他们的"捣乱"行为中存着许多可贵之处，蕴涵着积极向上的因素。比如：好动，好奇的孩子敢于大胆探索和求知；不听话，也反映了孩子有主见；好奇心强，体现出孩子有探索精神，等等。教师要善于挖掘幼儿的"闪光点"，用其自身的"闪光点"来激励幼儿，帮助幼儿纠正不良行为。

　　通过一段时间的学习及班级管理，好动的孩子们有了明显的改变，各方面都有了较大的进步。个别孩子能主动控制自己的行为，懂得遵守集体规则，听指令做事，学会了耐心等待，别人说话不插嘴，上课举手回答问题等良好的行为习惯。他们的改变也得到了同伴及家长的认可，与此同时，好动的孩子找到了自己的优点，不断努力控制自己的不良行为。相信只要坚持不懈的努力，只要对他们有信心，针对情况适时给予引导，最终一定能取得好的教育效果。