论文：幼儿钢琴教学中音乐感与表现力的培养

　　一百多年前钢琴传入中国，我国钢琴的教学也就随之开始，并且在不停地得到发展和完善。学习钢琴的目的是培养学生对美的感受、领悟和鉴赏能力，意在感受音乐美，享受音乐美。钢琴学习者应是在一种自由轻松的氛围当中，完成了钢琴的学习，并因此获得满足感。虽然我国的钢琴教育在不断地完善，逐步缩短了与欧美等其他国家的差距，但不可否认，在"学琴热"的背后，我国仍有许多钢琴教育的问题存在着。

　　一、当前幼儿钢琴教学中存在的误区及问题

　　随着我国钢琴教育的推广与普及，钢琴进入许多家庭，一方面作为文化智力投资，提高孩子的文化修养和艺术品位，并使其掌握一技之长适应社会；另一方面是成年人为了获得更好的精神文明享受，提高其生活质量及品味。但是，许多孩子或者成年人在经过一段时间的学琴之后，产生了厌倦情绪，甚至有些人会因此半途而废，干脆终止了钢琴的学习。对此问题，引起了社会上许多人和钢琴教师们的关注。

　　之所以会出现上述情况，主要是以下几个方面造成：第一，便是钢琴学习者的盲目性，很多人尤其是幼儿学习者，他们并没有明确的学习目的，有的学习是为了日后能从事钢琴专业；有的学习是为了接受一些音乐的熏陶，培养幼儿对音乐的理解和音乐感与表现力；也有的学习钢琴是为了考级,为日后升学加分做准备。第二，在不明确目的或带有极大功利性的目的去学习钢琴，都不会取得好的学习效果，很容易造成半途而废的情况。第三，即使怀着热爱钢琴、喜欢钢琴、单纯地为了音乐喜好而学习钢琴，也会因为学习过程中不断出现的问题，尤其是缺乏音乐感与表现力，而慢慢减少对钢琴的学习，继而停止钢琴的学习。

　　我国的钢琴教育还存在另外一些较普遍的问题，比如热衷于钢琴考级，只学习考级曲目，其余的曲目完全看做是"浪费时间"；贪图所谓的"学习进度"，弹奏大型独奏曲、奏鸣曲等，但又不能很流畅地弹奏，更加遑论乐曲的音乐性与艺术性等等。与上面的问题相比较，我国钢琴教育存在的最大误区与问题便是钢琴学习的盲目性与钢琴教育中音乐感与表现力降低。

　　二、应当如何提高幼儿钢琴学习的音乐感与表现力

　　伟大的科学家爱因斯坦说过："音乐感与表现力是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的音乐感与表现力，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，从另一个角度来看，音乐感与表现力可以说是成功的一个动力因素。

　　钢琴教育便要培养学习者的音乐感与表现力，只有对钢琴及钢琴音乐产生了音乐感与表现力，才有可能全心全意的投入到钢琴的学习中去。但随着时间的推移，以及钢琴学习过程中遇到的一些难以解决的问题，学习者的音乐感与表现力会逐渐消失，反而有可能对钢琴产生一种厌学的情绪，这便是在钢琴教育的过程中渐渐失去了音乐感与表现力，才会出现类似的状况。要如何才能一直保持钢琴学习者对钢琴的音乐感与表现力呢？这就要求教师在钢琴教育的过程中注意音乐感与表现力的教学。未完，请点击下载完整部分。