论文： 幼儿教育 从心开始(2)

　　（二）关心幼儿，严爱结合

　　心理学家研究证明：情绪、情感直接指导着学前儿童的行为，愉悦的情感往往使他们愿意学习，不愉悦的情感就会导致他们做出各种消极行为。因此，教师要拥有良好的心态和健康的人格品质，这是心理教育的环境所应具备的。首先，建立良好的师幼关系。在平等和尊重，关爱和宽容，支持和引导中教育幼儿，满足幼儿的内在心理需要，产生潜移默化的作用。如像妈妈一样关注幼儿的整体成长，了解幼儿的需求，支持幼儿的探究发现，鼓励幼儿尝试新鲜事物，参与幼儿的游戏活动等。其次，做到严爱有度。当孩子做得正确时，如果老师不置可否，将会挫伤他的积极性；而当老师用点头、微笑或夸奖的话等方式表扬他时，会使孩子产生喜悦、愉快的心情而更积极地参与活动。对孩子的表扬要因人而异，孩子受到了老师充满爱心的表扬，心里总是甜滋滋的，即使老师的表扬加了"水分"言过其实些，也没有什么不可。但同时教师应该明白，一味欣赏、赞扬和放弃要求，后果会使幼儿任性霸道，不会和同伴友好相处，过于严厉，也会形成自卑，胆怯，畏缩等不良的心理品质。未完，请点击下载完整部分。