论文：利用生活资源激发幼儿在美术活动中的创造灵感

　　摘要：随着社会的发展和人们观念的转变，人们越来越重视幼儿个性的发展，而对幼儿来说，美术学习对幼儿的成长起着越来越重要的作用。当今幼儿的学习不仅仅局限于传统方式上的学习，而是横向纵向延伸着。幼儿美术学习的具有造型性、可视性、静态性和物质性等特点，正确的指导对幼儿起着独特的教育作用。幼儿的美术学习是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界利用美术的方式变为现实。因此，教育者、家长要通过各种途径，运用灵活多样的指导方法，让美术学习对幼儿发挥更大的作用。

　　关键词：幼儿美术学习   特点   指导

　　一、幼儿美术的概述

　　美术学习能激活幼儿的思维潜质，培养其独特丰富的想象力，如果你让幼儿们画一片蓝天，他们常常会联想到天空中的风筝、飞机等；如果你让孩子们画一棵树，他们会联想到树上有果子、鸟窝等。总之，你无论让他们画什么东西，都会促使他们联想到其他的相关或者不相关的事物。而这些奇思妙想常常会出乎老师和家长们的意料之外。所以幼儿时期是培养想象力的最佳时期，而美术学习则被称为最能培养幼儿想象力最有效的途径。这种看起来幼稚的兴趣却恰恰是幼儿得以发展的体现。因为兴趣大小，决定幼儿进取动力的大小。兴趣会促使幼儿积极探索和开动脑筋，这种开拓进取、勇于创新的精神对幼儿的全面发展有着不可估量的积极作用。此外，美术学习中的技能训练是眼、手、脑经过美术活动而形成的协调的动作能力。在造型训练中，需要对所画物象进行反复地分析、比较、辨别等一系列思维活动，并且还要通过观察、综合、概括把所见到的对象在画纸上表现出来。这正是锻炼眼手脑协调能力的最佳时机，当然也是促进幼儿开发智力的有效途径。

　　二、幼儿美术学习的特点

　　随着社会发展和人们生活水平的提高，开展幼儿美术学习的方式也多种多样，已不仅仅局限在传统观念幼儿写写画画的美术学习，更多的是手工制作、益智类美术活动方面，不论是美术学习的方式、材料等，都具有造型性、可视性、静态性、物质性的特点，同时又是一种空间艺术，具体如下：

　　（一）造型性

　　幼儿的美术学习可以通过各种材料，做成不同造型的物品，不仅能满足他们的视觉，还能开发他们的想象力和创造力。

　　（二）可视性

　　在日常生活中，引导幼儿学会仔细观察我们周围的物体。用自己的感官去摸、看、闻、尝使他们头脑中有大量的感性知识和生活经验。在进行户外活动时，指导者可以带幼儿流淌在春日暖暖的阳光中，引领孩子去观察毛茸茸的小草、娇艳翩翩起舞的蝴蝶等，看看蓝天中的白云是什么形状的，像什么？观察嫩绿的树芽看看叶子的形状，仔细观察叶子是不是同一种颜色的，他们可能会马上说："树不是一种绿，有的部分是黄绿(向光部分)，有的部分是深绿(背光部分)，他的体验不局限于眼睛的欣赏，而是各种感官的感受，引导幼儿不断的观察身边的事物(包括细小的事物)为他们的绘画提供了材料，积累了经验。

　　（三）静态性

　　把实物放在幼儿面前，让他们一边观察一边描绘，这样做并不是为了完全让幼儿直接对着实物写生，而是要让他们从深一层的观察中去加深对实物的认识，以便打破幼儿绘画中的概念化，克服因对实物的观念不明而草草了事的应付性描绘的现象。因此，观察某种静态的实物对幼儿来说也是一种很重要的美术学习方式。

　　（四）物质性

　　在幼儿美术学习的时候，当幼儿表现好或者不好的时候，指导者都可以给幼儿物资上的鼓励，例如，进行绘画比赛，谁如果完成的快而且画的又好，就给谁一颗大的红星，但如果谁画的最慢，就给一颗小的红星，帮助你们快速完成。物质不一定就是那些大的东西，小的也能他他们幼小心灵上的鼓励。

　　三、幼儿美术的指导策略

　　（一）引导在认识事物的过程中发现美

　　1. 要正确引导幼儿认识事物

　　说起认识事物，可能我们都认为直接告诉幼儿，让幼儿知道是什么就可以了，其实不然，例如：一个幼儿进行画画，但是他把树干画成绿色，把树的叶子画成了红色，这时候幼儿眼中的景象就是他脑中所想象的事物的样子，不是对客观事物的真实反映，具有随意性。换句话说，他还没有成为环境颜色的观察者，他的注意点还不在颜色上。在这个时候，教育者、家长要给予正确的引导，不能直接否定幼儿，要给予鼓励，但在鼓励的同时要让他们正确认识颜色。在这个过程中既有幼儿的主观能动性，又要有教育者的引导和帮助，而教师的引导和帮助，在某种程度上是幼儿认识事物的关键。

　　2.在认识事物的过程中发现美

　　在引导幼儿认识事物的基础上，逐步提高幼儿感悟美的直觉能力。我们大家都知道，对自然界中存在的和谐、统一、变化、均衡、对称等现象的体验和追求，是人类的审美本能。这种本能的表现，在幼儿时代特别强烈，他们对任何事物都存在着好奇心，尤其对美好的东西，他们都想用眼睛去看，用耳朵去聆听，用手去触摸，用心灵去感受。所以，我们要创造条件，把尽可能多的美好的东西展现在幼儿面前，让他们在认识事物的过程中感悟美，提高对美的直觉能力。