论文：衡水市幼儿园数学教学活动的现状调查

　　（一）  研究背景

　　幼儿园的教育是启蒙教育、起点教育,是为人的一生发展做准备的教育,幼儿的童年是短暂、不可逆的,这就要求幼教工作者给予幼儿的教育应该是符合幼儿发展规律的,是促进幼儿全面发展的。随着我国幼儿教育不断发展，2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》作为学前教育界的全国性指导文件,把数学纳入了科学领域,对幼儿园数学教育的目标、内容、评价上都有了全新的表述，这对培养幼儿数学兴趣、提高科学素养具有重要意义。而在幼儿园数学教学活动的开展虽已有些许改变,但仍存在一些问题，如现行幼儿园教学活动中目标制定不合理,内容选择脱离幼儿的实际,活动过程高度集中,教育评价注重结果,教学过于注重知识化教学，有"小学化"教学现象等。面对学前教育现实与发展目标之间的距离,提高教学质量成为了当前幼教改革的核心任务,希望能够借此次调查研究为幼儿园数学教学活动的开展提供一定的参考依据。

　　（二）  选题的意义

　　幼儿教育作为学校教育和终身教育的奠基阶段，日益为人们所重视。幼儿阶段是进行数学教育的启蒙阶段，对于培养幼儿数学兴趣、提高科学素养具有重要意义。基于此，调查了解衡水市幼儿园数学教学活动现状，具有重要的理论意义和实践意义。

　　1、理论意义

　　从教师教学的角度出发,联系幼儿身心发展规律和幼儿园数学教学规律阐述幼儿园数学教学活动的相关理论,结合现实幼儿园数学教学活动中存在的问题,分析影响幼儿园数学教学活动的因素,充实并丰富了幼儿园数学教学活动理论研究。

　　2、实践意义

　　通过深入衡水市各幼儿园进行数学教学活动的问卷调查、观察等，获取第一手资料，分别从教学目标、教学内容、教学实施和教学评价几个方面探讨衡水市幼儿园数学教学活动中存在的问题,并结合问题深入分析影响因素,提出改善幼儿园数学教学的方法策略，给一线教师以启发和指导，促进幼儿园数学教学活动的开展。

　　二  研究对象与方法

　　（一）  研究对象

　　本次调查以衡水市为研究范围，针对衡水市的公立园所相对较少，私立园所较多的情况，选取了具有代表性的3所公立幼儿园、5所私立幼儿园的小、中、大班的幼儿教师，发放问卷进行调查并辅以随堂观察，记录教师和幼儿的行为表现等，通过这些数据、材料客观反映衡水市幼儿园数学教学活动开展现状。

　　（二）  研究方法

　　1、问卷法

　　问卷法是将一系列事先设计好的问题组合起来，以书面形式征询被调查者的意见，通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有关信息的研究方法。

　　（1）问卷的编制与选择

　　调查问卷以封闭式问题为主，选用前人已制定好的《幼儿园数学活动调查问卷》，根据实际情况稍作修改完成《衡水市幼儿园数学教学活动现状调查问卷》。

　　（2）问卷结构

　　调查所用问卷共设22道题包括幼儿教师的基本情况、数学教学理念、活动目标、活动内容、活动实施、活动评价、影响因素等维度。

　　表2-1 题目分布情况

　　调查内容选项

　　教师的基本情况1、2、3、4、5、6

　　教师数学教学理念13、14、15、17、20

　　活动目标7

　　活动内容8、9

　　活动实施10

　　活动评价11、12

　　影响因素16、18、19、21、22

　　（3）问卷的调查对象

　　本次调查在衡水市幼儿园进行，选取了具有代表性的3所公立幼儿园、5所私立幼儿园的小、中、大班的幼儿教师发放问卷160份。

　　（4）问卷的发放与回收

　　利用同学在幼儿园实习的机会，给幼儿教师发放问卷，请幼儿教师真实客观地填写并及时回收。此次调查共发放问卷160份，回收154份，回收率96.25%，有效问卷150份，有效率97.4%，符合要求，属于有效问卷。通过整理、分析所得数据，了解衡水市幼儿园数学教学活动开展现状。

　　2、观察法

　　观察法指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。

　　研究者进入幼儿园课堂后在自然状态下，观察并客观记录数学教学活动的开展与实施情况，根据"课堂观察量表"（参见附录2）记录活动开展情况，包括活动评价标准、教师表现、幼儿表现三个方面，主要从活动导入方式、教师的讲解和提问行为、幼师互动情况、以及幼儿的语言、行为、情绪状态等多方面观察记录，经过整理分析资料，了解衡水市幼儿园数学教学活动开展现状。未完，请点击下载完整部分。