论文：心理健康论文

　　幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有针对性的教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。班级中总有个别特殊的孩子，他们的行为表现让别人感觉不能理解，但我们走进他们的心理吗？了解他们真实的想法吗？

　　关于浩浩：

　　浩浩是在小班第二学期从个体幼儿园转入我们班的，刚来时不爱讲卫生，吃饭时桌子上总撒下饭菜，衣着不整洁。老师跟他讲上幼儿园要遵守的规则时，他总喜欢把头转向旁边，不看老师，对老师讲的话语没有回应。平时有意无意要弄旁边的小朋友，所以小朋友会经常在老师面前告状。浩浩一家是外地人，爸爸是一名货车司机，很少回家，他妈妈除了管他，还要带妹妹。由于爸爸妈妈文化水平低又加工作忙，对浩浩的教育很少，只是让他顺其自然的成长。所以浩浩在幼儿园的行为、习惯及其他方面发展水平和班级其他孩子有差距。

　　怎样关注像这一类的幼儿，及他们日常所表现出不一样的行为；怎样了解他们的真正需要；怎样来呵护他们幼小、纯真的心理。从浩浩身上发生的一件事情让我记忆犹新。

　　案例：

　　一、拿了雪儿的橡皮

　　第一天班级讲故事的小朋友有20多人，金老师(和我配班的老师)为了表扬讲过故事的孩子，每人赠送一个小奖品---黄橡皮，同时也激励没有讲故事的孩子，告诉大家如果第二天讲，老师还是会赠送一块黄橡皮的。

　　离园前大家都在整理自己的物品，得到奖励的孩子兴奋地向来接的家长汇报，个个脸上露出甜滋滋的笑容。可这时雪儿哭着告诉我："金老师奖励给我的橡皮被浩浩拿去了。""是吗?"我边问边走了过去。雪儿点点头，看她的样子急得快要哭了。可她同桌的浩浩小朋友站在她旁边，右手捂着裤子口袋，眼睛望着我说："我没拿。"我再次问雪儿："是浩浩拿的吗?" 雪儿哭着说："是他拿的，他把橡皮藏在口袋里。"我说："浩浩，口袋里有橡皮吗?"浩浩左手伸进左边的裤子口袋，然后拿出小手说："我没拿。"我说："右边的口袋看看。"浩浩右手伸进右口袋，然后空手打开给我看说："我没拿。"因为这时都有好多家长来接孩子，雪儿妈妈也来接雪儿了，浩浩妈妈还没来。为了不影响到其他家长关注这件事。我示意请雪儿妈妈等一下再接走孩子。我把雪儿和浩浩带到午睡室，然后关好门，再一次问浩浩："你再摸摸口袋。"浩浩将右手慢慢伸进右口袋，又慢慢拿出来，这一次他的手间露出来的是黄色的一点点，那就是一块黄橡皮。我说："快给雪儿吧。"浩浩慢慢把手上的橡皮递了过去。突然间大哭起来。我请雪儿和妈妈先走，留下浩浩一人。

　　金老师在活动室接待来接孩子的家长们。我一直在浩浩的旁边，拿着纸巾给他擦眼泪，没有说什么。等了近十分钟，浩浩的哭声停了。我说："拿雪儿的橡皮是不对的，放在自己口袋里更不对，想要橡皮对吗?"他点点头。我说："你明天能在小朋友面前讲一个故事，老师会送一块和雪儿一样的橡皮给你。"他又点点头，然后和没来接走的小朋友一起去玩了。

　　等浩浩妈妈来接他时，我们为这件事情相互作了交流，希望家长回家跟孩子说说今天发生的事情有不妥的地方，并鼓励浩浩明天能讲故事。

　　二、我有橡皮了

　　第二天，没有让老师失望，浩浩终于在小朋友的掌声中顺利讲完一个故事。故事虽没有像其他孩子讲得那样精彩、动听、完整，但还算是故事吧。金老师在小朋友面前奖励给他一块黄色的橡皮。他高兴的低头笑了，然后把黄橡皮放进自己的口袋里。我走过去摸摸浩浩的头说："浩浩今天故事讲得好，金老师奖励的黄橡皮才真正是你自己的。"浩浩不好意思地把头转了过去，故意没看我。

　　离园时，我看到浩浩冲向他妈妈的怀抱，马上把口袋里的黄橡皮拿出来了。看到她们母子二人的笑容一样灿烂，我的心也静下来了。未完，请点击下载完整部分。