论文：乡土资源在农村幼儿园区域活动中的应用研究

　　摘要：农村资源丰富，对孩子来说，身边大自然中的一草一木都是他们的游戏材料。农村幼儿园经费不宽裕，这就要求老师从农村幼儿园的实际出发，了解幼儿的现状和需求，充分发掘现有的材料加以利用，就地取材，精心的设计，确保幼儿园游戏活动有效开展。

　　关键词：乡土资源；区域游戏；就地取材；

　　在我国许多地区的教育教学过程中，都依旧沿用传统的观念，在教学资源的运用中大都以口头描述为主，并没有找出实际的事物作出说明。而在很多地区的幼儿园中，教师也多没有进行变通，导致很多孩子们没有办法亲身体验教学资源。其实在我们身边就有很多可以利用的教学资源，这些教学资源可以被运用到课堂中、游戏中或者学习中。农村在开设幼儿园时要充分利用本土的资源优势，开展有农村特色的区域活动，体现出幼儿园的独特魅力。区域特色活动是秉承着国家教育目标和依据孩子性格特点，创建出具有探索性和实践性的活动环境。在幼儿园中开设区域特色活动就是要从农村自身实际出发，因地制宜、合理地挖掘一切可利用资源，设计出具有本土教育特点的区域活动内容。如社会活动区域大众所熟知的农业蔬菜基地农贸市场等活动。在设立特色区域活动中，幼儿教师可以依据孩子兴趣爱好自主选择活动内容，通过区域特色活动能够让孩子自主地参与到其中来，挖掘孩子潜在的创造力和想象力，使孩子真正成为教学活动的主角，能够激发出孩子内心热爱家乡文化的真情实感，体现出幼儿教育的本质意义。

　　这些可以利用的教学资源中，就包括今天我们研究的主题，那就是对幼儿园利用乡土资源进行区域性游戏的研究。

　　一、梳理理念，明确关系

　　在幼儿园区域游戏教学模式的开展过程中，应该要注意的一点就是要准确把握游戏和教学之间的关系，要认识到区域游戏只是一个途径，其主要的目的就是以此来提高幼儿园教学的水平。将游戏与教学合二为一，也就是江苏省幼儿园教育改革中的课程游戏化措施，只有在正确处理好游戏与教学之间的关系的前提下，才能真正达到幼儿园教学改革的目的。但是就目前的情况来看，很多农村幼儿园教师在区域游戏中存在着不重视的态度，甚至"为了游戏而游戏"，不仅没有使教学水平得到提高，甚至起到了负面作用。

　　二、发现问题，挖掘资源

　　区域游戏中宽松的游戏氛围、丰富的游戏材料、灵活的游戏形式可以满足幼儿的不同发展需要。而材料是区域游戏开展的有效载体，幼儿是在与材料的对话中获得发展，材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿的学习工具，不同的材料会展开不同的对话，体现不同的教育价值。以往，在许多农村幼儿园游戏中，存在盲目追求城市化的误区，给幼儿一味提供昂贵、现成的游戏材料，环境的创设也尽量向城市化靠拢。实践证明，这不仅浪费了大量的资金，而且永远跟不上发展的步伐，体现不出本园特色，最重要的是把属于我们自己的最有价值的东西给摒弃了。未完，请点击下载完整部分。