论文：注重教师个性发展，提升领导管理质量

　　【摘要】教育部门自2011年以来，先后出台一系列关于加快学前教育改革发展的文件，学前教育发展改革备受社会关注，年轻幼儿教师因此而生，同时对幼儿园管理提出新的要求。

　　【关键词】改革  新分配  管理

　　【正文】

　　一、案例举例

　　去年在市教育主管部门的精心组织和安排下，我园新分配一名专职幼儿教师。一开始该老师就能全身心的投入到她热爱的幼儿教育中，同事们都一致认同她是一个为人正直，活泼大方，业务精通的好老师，并深得大多数幼儿家长和小朋友的喜爱。该老师性格耿直，敢于向领导转达幼儿家长和同事的意见，为园务管理工作献计献策。可是没过多久，该同志的工作热情、为人处事方式却发生了质的转变，经常是沉默不语，甚至有对领导安排工作敷衍了事、见到园长有意避开……，这的确与一开始的她判若两人，这究竟是为什么呢?

　　二、简析案例

　　从本案例来分析，该幼师前后判若两人的原因有两个方面，一是过于表现自己，在同事中产生了"木秀于林,风必摧之;堆出于岸,流必湍之，行高于人,众必非之"效应，遭到了部分老同志的嫉妒，甚至是抵触；二是园里领导在处理该教师某一建议时没有给予其满意的答复，使领导与被领导的关系僵化，主角与配角之间的配合默契感消失，而幼儿园的管理工作特别是在新的历史时期，管理工作就得特别重视做对人的管理，只有做好人的管理工作，园长才能展示其领导才能，将原有教师资源与新生力量的有机融合，发挥新老群体的潜能，调动教职工工作的积极性。此案例中，园长的领导方式中略带了强制性权力行使领导职权，致使该幼师产生消极、对立的方式，对年轻幼师的发展产生了一定的影响。

　　三、探究管理

　　1、分析原因

　　个人认为案例中幼师在工作热情之所以发生改变，主要与幼儿园领导的管理方式未及时调整有关。对于原有老教师的管理方式不一定能适用于新生的年轻一代，她们掌握了许多新的教育理论，拥有专业化的理论基础，对某一教育现象有着可供选择的多种方案，但是她们的社会经历浅薄，经不起他人的否定，若幼儿园领导者采取不加解释的强制性领导方式，新生代大多会无法接受领导的意见，往往会产生抵触情绪，产生不利影响。事实上，管理者也不能以一个人管理经验来审视教育现象，需要教职工的广泛参与，充分听取教师意见，通过民主决策来确定解决问题的方案，提高教师参与管理的积极性。未完，请点击下载完整部分。