把握目标 实现幼儿园教学的有效性(3)

　　四、不能很好地把握幼儿的年龄特点，对幼儿的关注度不够有些教师不了解各年龄段幼儿的一般水平和具体表现是怎样的，他们的最近发展区在哪里，最高发展水平幼儿和最低发展水平幼儿的表现分别是怎样的，两者差距有多大，不同发展水平幼儿在学习上会遇到哪些困难，等等。有些教师只是将目光投向几个"精英"，而忽视大多数幼儿的需求。或者在活动中不能关注到没有的表现情况。

　　解决策略：掌握《幼儿园教育指导纲要》中对各年龄段幼儿的学科的发展目标。平时多注观察幼儿的表现，多与幼儿沟通、交流。要明确活动的主体是幼儿，要关注到每一位幼儿，每一个孩子的表现情况要尽收教师的眼底；注意教师的与幼儿之间的空间站位，使每位幼儿也能看到老师。

　　五、提问语的设计及呈现的时机缺乏思考提问语的有效设计，是确保活动目标达成的重要方面。问题的难易程度要适应幼儿的个别差异。提问的时机恰当，能激发幼儿的思考，并具有挑战性。

　　如体育活动：

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　　二、探索1、孩子活动前提的要求：

　　（1）、"用小纸棒可以怎样活动我们的手臂？"（2）、"用小纸棒可以怎样活动我们的腿和脚？"（3）、"怎样用小纸棒来做转体运动？"（4）、"怎样用小纸棒来做跳跃运动？"老师:

　　（5）、"怎样放松我们身体的每个部分？"(6)、"小朋友听懂了吗？听懂了就去活动你们的身体吧。"2、在幼儿活动时进行个别指导，鼓励幼儿.

　　………..

　　解决策略：课前备详案，思考设计怎样的提问能引发幼儿的思考；提问后要给幼儿提供思维的空间与时间，教师要学会等待幼儿，不要急于把答案呈现，要多听听幼儿的想法与感受，即使幼儿回答的不全面，教师也要广泛听听孩子的声音。请幼儿带着问题去探究时，不要一下子把所有的问题都抛给幼儿，先总体然后在具体，便于幼儿的探索及挑战。

　　六、教学细节的处理欠考虑如场地的安排，教具、材料何时呈现，如何呈现的问题，幼儿座位安排的问题等。

　　这些都是活动前老师要考虑的细节问题，而这些细节处理是否得当，将直接影响活动目标的达成。

　　解决策略： 教师课前认真备课，备课时把这些问题都要考虑进去，提前把一周的主题都通览一遍，需要教师自备还是家长协助准备的材料等，都需要在执教前做到心中有数，把每一节活动像对待展示课那样去仔细、认真地考虑、处理，定会做到有效的教学。

　　提几点建议：

　　1、深入学习《幼儿园教育指导纲要》精神实质，运用其理念指导自己的教育实践。

　　2、加强对新教材的研究力度，创造性地使用教材3、认真备课，既要备教材，更要备孩子；新青年教师坚持备详案，进一步掌握各领域教学活动的框架结构，定会有利自身的成长。

　　4、加强课堂教学基本功的练习，充分发挥教师的支持者、合作者、引导者的身份，尊重幼儿。教学中要敢于放手，要学会等待，给予幼儿探究的空间。

　　5、要进行有效的教学反思。在寻找自身问题的基础上，更提倡在反思自己、她人的闪光点，分析教学之所以有效的原因，这样的评价会更有激励性。

　　有效教学是我们每个教师的追求，有效教学要求我们必须做有思想的教师。泰戈尔说"最远的距离是到达你自己"，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多改变一点，成为一个有思想的、有品位的教师。