幼儿园小班化教育理论学习(3)

　　●处在发展中的学生观。学生正处在成长的过程中，可塑性很大，具有许多发展的潜能。教师应当善于辩证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处，和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，使他们获得新的发展。教师只有具有正确的学生观，才能做到热爱学生，尊重学生，建立民主平等、教学相长的师生关系。用知识的力量和人格魅力赢得学生的尊敬和仿效。

　　（3）教学观：

　　教学观包含教学的目的观、内容观、过程观、评价观。对于学生来说，教学就是要满足学生的发展的需要，促使学生的潜力的开发，实现学生的充分自由的发展，要在促进学生全面发展的基础上能促进学生个性和特长的发展，重视学生创新意识和实践能的培养，教学的过程不仅是学生学习知识的过程，也是学生成长的过程，要引导学生主动参与教学过程，感受到学习的快乐。

　　（4）质量观：

　　在教学质量的评价上面，必须摈弃单纯以分数为标准的质量评价体系，要构建动态的多元的质量评价体系，促进学生个性的张扬和潜能的发挥，使学生在掌握一定的知识的同时获得身心各方面良好发展。树立生生能成才的成才观。尽管每个学生存在着差异，有着不同的个性，但是"天生我才必有用"。通过多元质量的评价，培养学生的自信心和成功感。

　　（5）师生观：

　　师生之间民主平等的人际关系，这是社会主义公民关系在学校教育中的集中反映，也是培养现代创新型人才的先决条件。所谓民主平等的师生关系，首先是人格上的平等、教师和学生作为独立的社会公民应该互相组织内讧对方的人格、信仰和爱好；其次是在学问上的平等。正如唐代文人韩愈所说："弟子不必不如师，师不必贤于弟子。"在现实的师生关系中，一般不存在学生歧视教师的问题，关键在于教师能否平等地对待学生。教师是否平等地对待学生，不只是教师与某个、某些学生之间地个人关系问题，是牵涉到把学生培养成国家与社会未来地主人问题，师生之间长年累月相处的关系本身就是一种隐性课程。

　　小班化教育的归宿是使小班学生在思品、文化、身体、心理诸方面素质全面和谐地发展，培养具有世界意识的、个性充分发展的、有竞争力和创造力的开拓型人才。要达到这个目标，必须建立平等民主的师生关系，只有建立民主平等的师生关系，才能变学生的被动为主动、变自卑为自信、变压抑为开放、变死气沉沉为生动活泼。充分利用每个学生追求成功的心理倾向，尊重、关心、理解和信任每一位具有独立人格、活生生的学生个体、缩短师生之间的心理距离，激发学生浓厚的学习兴趣，创设有利于学生潜能发挥的情景，帮助每一个学生去发现自己的价值、发展自己的个性。

　　5、实现师生平等的人际关系，教师采取的教育行为有：

　　●教师首先要唤起关爱的意识，像母亲一样发自内心地关爱每一位学生，分析每一位学生的爱好和需要，爱字当头，严而有度。

　　●经常运用鼓励性语言，并善于用体态语言对学生的进步表示赞赏，对学生的失败给予真诚的鼓励，让学生感受到班集体的温馨，老师和同学的亲切。

　　●激发学生的表现欲。保护学生的创造火花，开发学生的头脑，解放学生的双手，鼓励学生大胆对教师进行质疑或挑战，即使是错了或输了也没关系，重要的是提高了学生学习的自信心。

　　●撤掉教室中的讲台，一改过去师生隔离、教室高高在上的模式，采取师生角色互换的策略，使教师真正成为学生学习的伙伴、教学活动的参与者、促进者。

　　●开展一学期两次的师生民主评议活动，让教师以学生的身份参与到学生的评议中，加强师生之间的沟通，增进师生间的友谊。位师生之间相互促进=共同提高创造浓厚的民主氛围。

　　●班级管理中的班主任和学生实行换位，由专制型的班主任一人说了算转变为民主型的学生们讨论着去办。实行班干部竞选制和值日岗轮换制，使班级管理更加民主。

　　小班化教育理论学习（二）

　　时间：2011年4月

　　地点：会议室

　　人员：全体教师

　　主讲：杨珍

　　1.如何实施小班化教学？

　　（1）文化环境的营造。

　　改变班级环境，优化学习空间。创设有别于传统大班教学模式、有利于学生健康发展的教育环境是实施小班教学必要的物质条件。要尽可能为小班创设适合于学生全面发展的最佳环境，配齐必备的电化教学设施，尽量考虑给小班学生更广阔的活动和展示空间。

　　教室是学生学习活动的主要场所，教室环境的优劣将直接影响学生的学习效果和整体素质，它有利于尊重学生的个性发挥，崇尚人文关怀，是提升学生自信和成就的天地，所以教室文化的营造是小班化教育实验成败的基础。要营造富有特色的小班教室文化，让教室的墙面、四角、壁橱都能"说话"，使班级成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、家园。传统的教室布置不论做法如何往往易陷入一种模式，且应付检查式的，如学生作品栏，多是找一些优秀的学生作品如书法、美术、作文等贴在上面，这一贴往往是一个学期都不变，或直到被学生撕毁后再更新，这样的教室布景是死的，是为布置而布置，浪费学校资源及大家的时间、精力。我们认为小班的布景应当是活的，应体现学生的成长的过程，作业不一定是最优秀的，但是它却是学生的学习成就是学生引以自豪的。