幼儿园小班化教育理论学习(6)

　　●讲究教学方法。小班化采用"自主和谐"的教学模式，以学生发展为本，运用灵活多样的教学方法，使每一个学生求得最佳发展。分组教学法、探究学习法、主动提问法、交融教学法、分层教学法、体验尝试法、鼓励教学法、留有余地法、活用资源法、个别指导法等。

　　分组教学法：根据学生的差异、兴趣爱好、需求，进行同质或异质编组。同质有利于教师重点辅导、使每个学生获得成功；异质，有利于同学间的互相帮助，有利于合作精神的培养。并在教案上体现出不同分组，不同要求。

　　个别指导法：教师到小组中对学生进行个别辅导，特别关注和帮助学习有困难、不常举手、不愿表演的同学。教师要了解学生的基础和个性特点，有针对性指导，不仅指导教学内容，还要指导非智力因素提高。

　　师生交融教学法：师生角色转换，情感交融，学在一起玩在一起，体现了教学法民主教学相长，营造温馨的愉悦的氛围。教师要做到：①树立教学民主教学相长观念，根据教学内容设计由学生当"小先生"活动，进行学生教学生，教师当学生；②教师当学生是从教学的主角转为配角和导演，仍要起好主导作用，必要时介入小先生教学，进行适度调控；③教师要对学生施之以爱，与学生建立"双爱"的情感受通道，缩短师生心理距离，在让学生认知满足的同时获得情感的满足。

　　留有余地教学法：灵活掌握时间，可以先上25分钟或30分钟课，剩下的时间让学生自主学习，或向老师同学发问，（这主要是针对高年级的学生）所以老师经经常注意控制教学时间，不满打满用，给学生留有余地；这时教师也可以适当的个别辅导，让中上学生发展提高，给中下学生提供困难帮助，夯实基础，同时也指导学生学会利用时间，分配时间，养成良好的学习习惯。

　　2.小班化教育的教学策略有哪些？

　　小班化教育的教学策略有互动教学策略、合作教学策略、分层教学策略、反馈教学策略、体验教学策略、问题教学策略、兴趣教学策略、弹性教学策略等。下面主要介绍五种教学策略：

　　（1）互动教学策略

　　互动教学策略指在教学活动中，通过师生的认知互动，情感互动、实践活动互动等促成师生、生生间的互动局面，以改善课堂教学人际关系，开发课堂交往局面，从而实现学生的主动发展。在课堂上互动形式概括为师生互动、生生互动、人境互动。

　　师生互动：教师的精讲是一种互动，教师在精讲的过程中要实现与学生的对话，沉到学生中与好中差不同水平的学生交流，走到学生中间和学生交流情感，边指导、边释疑，还可有适当的鼓励。

　　生生互动：生生互动又可分为个体与个体互动，小组与小组互动，全体学生互动等，学生与学生之间可以展开小组讨论、集体辩论等，可以让好生帮助差生，甚至可以让一些学生来当"小老师"，这样可以充分利用小班化教育的特点，使师生互动的频率和效果大大提高。

　　人境互动：教室的人文布景和教师创设的情境，可促进学生学习兴趣的提高，较好地实现人境互动，达到情景结合、人境和谐相处的目的。