环境创设对幼儿环境道德教育的影响(2)

　　远足活动从参观幼儿园周围小区到参观稍远一点的恒大花木世界；从观察昌里路到参观更远些的滨江大道、中央绿地。远足的距离在一点点延伸，教育的内容也随着时间的推移向纵深发展。在远足过程中，有时教师引导幼儿观察路边花草树木的变化；有时引导幼儿观察路上行人的行为；有时让幼儿在树林中玩耍游戏；有时让幼儿在公园里铺开画板写生；有时请苗园场的工人给幼儿讲解栽花、盆景的常识；有时安排中大班的孩子到附近看工厂冒出的黑烟、看马路上车辆尾气的排放、看看原本干净的河流因工业废水的排放而变成的“黑龙”等等。其中，大班老师还让幼儿每次远足回家后，把远足的经过或在远足活动中发现的美和感受讲给家长听，向家长和社区居民宣传自己所学的环境保护知识，大大提高了幼儿对语言活动的兴趣。远足活动培养了幼儿热爱大自然、保护环境、合作谦让的社会性情感，丰富了幼儿的感性知识，提高了他们的言语表达能力、观察周围事物变化的能力……通过活动，教师们真正领悟了陈鹤琴老前辈所说的”大自然、大社会都是活教材”的含义。

　　二、创设人文环境，让绿色走进娃娃心田绿色是生命的象征，绿色是现代文明的标志，在我们小天使幼儿园，绿色是一道亮丽的风景。一跨进小天使幼儿园的大门，松柏挺秀，棕榈吐翠，玉兰飘香，满眼郁郁葱葱，满鼻幽香沁人。一条条便道两旁，花圃连缀，牡丹、芍药、月季、玫瑰，绿树红花，令人陶醉。小草透绿，树枝吐绿，碧水泛绿，蜂飞蝶舞，绿意生辉。在这些花草树木的身旁都竖有一个个可爱美观的小牌警句。如：小花的造型上写着“长在泥土里的我是最漂亮的”；蘑菇的造型上写着“别踩我，我疼”；小树的造型上写着“我是不用电的吸尘器”等等，都成为育人的资源。校园内每幢建筑，每个角落都是“绿色”育人的天地。外墙壁上到处绘有绿色的森林、草原、花园，成群的各种各样的小动物，“春、夏、秋、冬”四季等，吸引了一批批幼儿和家长；新建的升旗台、绿色休息长廊和所有花圃、石凳处处体现了“绿色教育”的功能。在这里，清晨鸟儿唱着歌伴你早操，傍晚，鸟儿跳着舞陪你散步，校园内外好一派“绿色育人”的浓烈氛围。

　　走进教学楼，园内走廊的墙面布置成了森林、天空、海底世界等，让每一面墙都成为会“说话”的环境，充分发挥了环境的隐性教育作用。楼梯的两旁则贴着五颜六色、生动形象的环保宣传图片、幼儿环保图画和手工制作。这是激发孩子们兴致、让他们情趣盎然的地方。一个设有废旧电池回收箱、墙上贴满诸如“噪音的危害”、“青蛙是我们的好朋友”、可循环使用标志的含义等各种环保小知识的“地球妈妈我爱你”环保园地，连接在办公楼和幼儿生活区之间。家园小报和每个班级的家园之窗里也都增设了绿色环保ABC，向家长们宣传着各种各样的环保小常识。每天下午4点过后，是父母们接孩子的时间，孩子们总爱用小手拉着父母到环保园地和“绿色走廊”驻足观看，兴奋地告诉父母哪些是自己的作品，并向大人们讲述自己刚刚从幼儿园老师那里知道的各种环保小常识：水是生命之源，妈妈洗衣服洗菜要节约用水；废旧电池危害大，要放到回收箱中；塑料袋不容易腐烂，买菜时要少用……来到种植园地，看到幼儿们自己种下的小麦、萝卜等农作物长势良好，幼儿们可以在老师指导下在这里观察植物的生长过程，做出记录，自己参加管理，在动物饲养角内，小兔、鸽子、小鸡、金鱼、乌龟等，成了孩子们的朋友。在种植园和饲养角里，孩子们用自己的眼睛发现了美，认识了美，深深地感受到了大自然的美丽与奇妙。

　　充满童趣的绿色校园环境，启迪了幼儿心智，陶冶了幼儿情操，唤起了幼儿对地球，对大自然的热爱。绿色生态知识伴随着活泼可爱的虫鱼花草走近了孩子幼小的心灵。耳濡目染，润物无声。绿色意识在幼儿心底里浸染，幼儿的爱护绿色的意识增强了，生态行为规范也逐渐建立了。他们见到纸屑就能拣起来，见到有小朋友破坏绿化的行为就能制止，见到肮脏的小河会皱眉、摇头、表示气愤。特别是到了秋天，幼儿看到掉下来的树叶都会主动地把它捡到废物箱内，使园舍始终保护整洁、美观。幼儿园还发起了争当环保小卫士的活动，以培养幼儿从小热爱大自然、萌发自觉保护环境的情感和积极参与环保的初步意识。

　　教室环境建设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如我们在教室的向阳处，专辟了自然角，放了许多适合室内生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿自己观察、照顾和管理，孩子们从中掌握了许多动植物的知识，中班的孩子对生动有趣的小动物特别喜欢，在喂养小兔子的时候，他们会突然问老师：“为什么小兔子的前腿短，后腿长？”在照顾小乌龟的时候，突然有一天他们发现小乌龟不吃也不动了。老师的回答才使他们焦急的心情慢慢地松下来，原来小乌龟开始冬眠了。大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮我们的教室，更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝。我们的教室环境因此变得更有意义，从而，培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。