小班幼儿阅读技能的培养(2)

　　正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。教师要从小班幼儿开始，适时地教给幼儿阅读的方法和技能，对良好阅读行为进行强化，养成正确的阅读方法。

　　1、正确的姿势。

　　正确的阅读姿势有助于幼儿的身体发育和良好习惯的养成，为此教师应在阅读过程中关注幼儿，通过示范和提醒来帮助幼儿掌握正确的阅读姿势。桌面阅读时要求幼儿身体要坐直，书本要与眼睛保持一定距离，书本尽量平放，还应该特别注意阅读时的光线，不让幼儿在过亮的光线下看书。如果没有桌子，则要提醒幼儿摆正身体，书放在腿上，稍微用手抬起来一些看。看书时要双手持书，不卷、折、扔图书等等。

　　2、正确的翻阅。

　　小班的幼儿刚开始翻阅图书时往往是非常随意的，翻到哪一页就是哪一页，这样的翻书方法不仅不能使幼儿养成良好的阅读习惯，还使幼儿无法有效地接收图书所提供的信息。因此，在集体阅读活动中，我先教幼儿认识图书的封面，学习按页码顺序一页一页往下看，对每一页的内容学习按从左到右、从上向下的顺序看，让幼儿亲身感受图书是由一页一页组成的，故事要一幅一幅有序的接下去看，才能看懂故事内容。经过反复练习，幼儿在独立阅读时学会了正确的翻书方法。这样的翻书方法帮助幼儿建立起了页与页之间的联系，从而更好地理解故事内容。

　　3、正确的“读图”

　　小班的幼儿对抽象的文字符号不感兴趣，吸引他们的是色彩绚丽的图画，而“图画”是幼儿读物的生命线，特别是小班幼儿，他们以具体形象思维为主，画面大、色彩鲜明的图书有利于孩子理解，幼儿正是凭借图画来理解图书提供的知识和信息，因此小班幼儿学会“读图”是一项基本的技能，只有会“读图”才能让幼儿学会阅读。我们组织了教学活动《去度假》，利用一张张图片的不同组合呈现，让幼儿学习从左到右、从上往下，观察、讲述图片的内容。根据幼儿好奇心强，爱好探索和发现的天性，图画要让幼儿在翻页的过程中不断有发现的惊喜，让幼儿不断在阅读中有充分的刺激和快乐，我们就在集体阅读活动中对前后画面的变化部分引导幼儿进行比较观察，进而提高“读图”能力，幼儿才能逐渐的由成人陪着阅读过渡到独立自主地进行阅读。

　　三、体验不同的阅读形式小班幼儿思维不够完整的，如果要让他们独立思考和阅读是不实际的，那样会让幼儿觉得阅读是件很乏味的事，幼儿就不愿意自己主动自觉的阅读。所以，教师应该采用多种形式的阅读活动，培养他们阅读的乐趣。我们在让幼儿阅读时阅读的形式不一定只有书籍而已，报纸，FLASH，幻灯片等多媒体教学更容易引起幼儿的注意和激发他们的兴趣。孩子们看到这些一定会非常开心和乐意去阅读的。

　　情境化教学是小班开展阅读活动的常见形式，生动形象的情景便于激发学习的兴趣、调动学习的积极性，化解难点。角色扮演，分角色朗读等有趣的形式或游戏能更好地激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿在情境中体会阅读的乐趣，不让他们感到枯燥乏味……当然我们强调的是通过情景使学习的意图、内容和形式有机的交织，使幼儿产生情感上的共鸣和身临其境的体验，达到对阅读核心知识的理解，为幼儿建构知识经验提供有效的支持。比如：小班的语言活动《猜猜我有多爱你》的活动中，教师运用游戏情境将自己变为兔妈妈，将小朋友变为小兔，然后以小兔为兔妈妈拿拖鞋、端开水、敲敲背等情境，鼓励幼儿运用“我爱你像XX这么多”的句式，展开丰富的想象，大胆表达自己对妈妈的爱。《小兔乖乖》的故事是大家十分熟悉的，为了让幼儿身临其境的学习，感受故事情节，我和孩子们一边看图讲故事，一边让孩子们扮演不同角色进行表演，孩子们在情境中学习语言，了解故事情节，体验成快乐。