小班幼儿阅读技能的培养(3)

　　《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，在实际运用中学习能很快地将教师传授的知识已转化为幼儿的理解和应用。教师可将自己的阅读经验先采取直接传授的方式提供给幼儿，然后鼓励幼儿进一步去运用和实践，解决问题，达到理解和掌握。孩子们会在午餐时提醒挑食的孩子“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”（《悯农》），会在给比赛的孩子喊“加油加油我不怕，赢得冠军笑哈哈”（《赛龙舟》）……在进行《快乐晚会》教学活动中，幼儿对“晚会”进行了许多种方式的描述或替代，“就是晚上开了一个会”、“就是唱唱歌、跳跳舞的”……但始终无法说出“晚会”一词来。我在网上找了一个视频，请幼儿观看热闹的场面，并直接将“晚会”一词介绍给幼儿，通过直观的感受，帮助幼儿理解了“晚会”一词。后来又一次，我们到多功能厅进行活动，由于当时多功能厅的窗帘都拉上了，孩子们走进去后我们才打开五彩的灯光。活动结束后，孩子们兴奋的议论着：“我们刚才开了一个快乐晚会。”虽然有些偏颇，但也说明孩子已经理解了这个词，并尝试着运用在自己的语言中。

　　阅读在人的一生中起着非常重要的作用，要想使阅读变得有意义、要想在阅读中获得最大、最多、最好的收获，就需要从小培养良好的阅读技能，养成良好的阅读习惯。它不仅能使幼儿学会阅读、懂得阅读、喜欢阅读，而且能使幼儿终身受益。