以趣激情 快乐创作

　　趣味美术活动以其特有的浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性，深深地吸引了幼儿的注意力，激发了他们对美术活动的兴趣。在趣味美术活动中，幼儿可以随心所欲地运用多种美术材料（颜料、纸、布、绢、线等）和工具（针筒、吸管、胶水、镊子、牙刷等），通过独特的艺术语言（如线条、形体、色彩等）塑造具体客观的形象，以反映客观事物，表达自己的观点、抒发内心的情感、体验各种情绪。幼儿还将自己体验过的这种情感、情绪通过趣味美术活动这种外在的符号形式表现、传达给别人，从而感受用美术与别人交流的喜悦，并获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的愉悦感。

　　而小班孩子因为年龄小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大的差异，往往只对熟悉的事物感兴趣。因此，我抓住趣味美术活动的两大特点：“趣”与“乐”，来激发他们从事创作的兴趣，点燃他们艺术的火花。

　　趣1、富有特色的教育活动幼儿常把美术活动看作是一种趣味游戏，而趣味美术教育活动的直观性特点，也更容易激发幼儿的学习兴趣。为此，我开展了多种形式的趣味美术活动：比如，“拓印画”、“印染画”、“指印画”、“盐撒画”、“纱线画”、“羽毛画”、“玻璃画”、“绳画”、“泡泡画”、“流淌画”……幼儿在玩的过程中运用多种感官去接受色彩的刺激，用线条、形状、色彩来表达自己的情感。而且在趣味美术活动中，我只注重幼儿的活动过程，启发、诱导幼儿积极主动地发挥各自的潜能，而不过分强调幼儿最终的美术作品。如毛线画和流淌画，幼儿通过随意拖线成画或让颜料在纸上随处流淌成画，使幼儿在活动中自由自在地表达自己的感受，抒发内心的情感，感知各种色彩交织的绚丽，从而培养了幼儿对美的敏感性、审美情感体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐发展。再如盐撒画，它以其独特的富有创造性和艺术性一体的绘画效果，深受幼儿的喜爱，并创作出许多具有童真、童趣的作品。因此，趣味美术活动既满足了幼儿尽情表现的欲望，又激发了幼儿的创作之趣，丰富和发展了幼儿的情感世界。

　　２、妙趣横生的教学语言语言是人类心灵的窗户，而趣味性的教学语言不仅易于幼儿掌握必要的绘画技能，而且也极大地调动了幼儿参与美术活动的积极性和创作欲望。如印画“小脚”：“伸出我的小手，紧紧握住拳头，侧面蘸上颜料，轻轻一压就好”；纱线画“小树林”：“小纱线，穿红衣，搭好架，荡秋千，荡过来，荡过去，真高兴；小纱线，穿红衣，转呀转，跳个舞，转呀转，跳累了，停下来，喘喘气；小纱线，穿红衣，洗手帕，左搓搓，右搓搓，爱劳动，人人夸”；拓印画“会变的蛋宝宝”：“啊呜一口红辣椒，啊呜一口绿青椒……”针筒画“小雪花”：“针筒宝宝，喝口水，对着纸，哧——哧——。”琅琅上口、浅显易懂的儿歌，概括了事物的主要特征，帮助幼儿掌握了绘画要领，并激发了幼儿从事趣味美术活动的兴趣。

　　再如趣味组合画“欢乐城”。活动一开始，我就利用优美动人的童话故事将幼儿带入一个充满想象的神奇世界：“在森林里，有一座欢乐城，里面住着许多小动物。欢乐城里每天充满了欢笑声。瞧，小甲虫在草地上欢快地跳舞，蝴蝶在花丛中翩翩飞舞，一棵棵树木也舒展着它们的枝条，笑迎八方来客。……”形象性的语言和动听有趣的童话故事，不仅使课堂气氛变得轻松愉悦，而且使幼儿在无拘无束的氛围中进行趣味美术活动，能收到良好的教学效果。教学语言的习得，还促进了幼儿良好倾听习惯的培养，提高了幼儿学习语言的兴趣。