小班化教学案例---多媒体教学，让语文课堂如此美丽

　　背景    本人担任低年级语文教学已经五年了，这几年的每一堂语文课都让我感到课堂时间的紧迫。生字、词语、课文的理解，经常要在短短的40分钟内一并解决，这既是对学生的学习能力的挑战，也是对教师教学能力的考验。如果每节课教师都是借助"三尺讲台，一支粉笔"和自己的"三寸不烂之舌"不仅老师身心惫，学生也是毫无兴趣。课堂教学效率可想而知。经过一段时间的学习和研究，我摸索到了一些可以帮我节省课堂教学时间、提高课堂效率的小窍门，而"多媒体教学"就是其中非常有效的一个方法。我们小班教师在教学时，可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，并逐步开拓多媒体交互式的网络教学，使教学具体化、形象化和信息化。不但能提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打下基础。课文内容是由语言文字构成的，很难直接产生活生生的事物形象。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。如组织学生讨论或朗读课文，配以恰当音乐渲染气氛，以唤起学生的情感的体验。

　　"多媒体教学即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。"由于二期课改教材的信息量大，知识层面广，传统的语文课堂教学中教师单一的讲课方式，已不能满足学生的需求和渴望，他们需要丰富多彩的学习环境，生动活泼的课堂氛围。多媒体的应用，既能给学生提供自由选择的渠道和广阔的空间，也能给学生呈现精彩的世界。多媒体教学进入课堂，为语文教学开辟了广阔的前景。课堂中多媒体设备的使用能够以它的生动性、直观性、形象性的特点，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且可以创设情境，使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而调动起学生对文本知识的理解、质疑、关注，甚至于进一步探讨的兴趣，提高教学效率，增强教学效果。

　　案例：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。但对生活在北方的学生来说，很多学生没有见过小壁虎，更不了解小壁虎尾巴再生的特点，所以课堂上我充分使用了多媒体课件，让学生直观地感受壁虎及其他动物尾巴的不同用处。

　　一、        导入新课：

　　师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去捉蚊子）。今天老师带来了一段录像，同学们可要仔细看哦。（生欢跃）师：它是谁？它有什么特征？

　　生：它是小壁虎，有四条腿。

　　生：它还有一条小尾巴。

　　生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？

　　生：因为它能在墙壁上爬来爬去，不掉下来。

　　生：以前我有些讨厌壁虎，看了录像，我喜欢壁虎了。

　　生：它是人类的好朋友。

　　师：真聪明，壁虎脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。

　　师：它的尾巴很有趣，今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。

　　师：（板书课题）（评：虽然只播放了短短的一分多钟，但是，学生一上课就被小壁虎捉蚊子的情景吸引。由此而引出课题，学生齐声朗读课题时，愉悦、喜爱之情油然而生。）二、        初读课文三、         初读课文，整体感知师：读了课题，你想知道什么？

　　生：小壁虎为什么要借尾巴？