小班化教学案例---多媒体教学，让语文课堂如此美丽(2)

　　生：小壁虎向谁借尾巴？

　　生：小壁虎怎样借尾巴？

　　生：小壁虎借到尾巴吗？

　　师：老师也有一个问题，小壁虎向别人借尾巴时，是怎样想的？

　　三、再读课文师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。

　　生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。

　　生：他想：我的尾巴没了，这多难看啊！还是和别人借一条吧！

　　生：小壁虎想，自己尾巴没了。燕子、小鱼、黄牛，不是都有尾巴吗。我去向他们借一条就行了。

　　师：（板书：小鱼   老牛    小燕子）（师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？（动画展示：小壁虎向小鱼借尾巴）生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说："小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？"师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？

　　生：它很难过。

　　生：它很害怕。

　　师：谁会读小壁虎说的话呢？

　　生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）师：你们觉得他读得怎么样？

　　生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。

　　师：什么地方应该读重音呢？

　　生："借给我"要读重一些。

　　师：说得好！还有吗？

　　生：这句话要有停顿，从"借给我"后停顿一下就更好了。

　　师：你愿意读一下吗？

　　生：你的尾巴借给我 / 行吗？

　　师：他读得怎么样？

　　生：他读出了小壁虎难过的语气。

　　生：他读得很好听。

　　生：他读得很生动。

　　生：我也能读。（生读）师 ：读得真好，自己练一练好吗？

　　生：（同桌同学互相读、互相评）生：　余　老师，你能读给我们听吗？

　　师：（师声情并茂地读）生：　余　老师，您读得真好，我感受到了小壁虎好难过、好难过。

　　师：谢谢同学们的夸奖。

　　师：下面请一位男同学扮演小壁虎，一位女同学扮演小鱼来表演第三自然段的情景。不一定要完全用书上的语言，想怎么说就怎么说。

　　男：（两手爬行状，来到"小鱼"身边。）小鱼，把你的尾巴借给我吧，反正你的尾巴没用处。

　　生：（齐笑）这样向人借东西，不礼貌。

　　男：亲爱的鱼姐姐，您看我的尾巴被蛇咬掉了，多难看啊！请你把尾巴借给我吧。反正你的尾巴用处不大。

　　女：壁虎弟弟，我的尾巴可用来拨水，可有用处呢！不能借给你。再说我的尾巴如果借给你，那我不是成了无尾鱼了吗？你还是找别人去吧！

　　师：同学们表演得真好，　余　老师也来做这只小壁虎，你们都是小鱼姐姐，我们一块儿来表演好吗？

　　师：小鱼姐姐，我想和你商量商量，你能把尾巴借给我吗？

　　生1：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！

　　生2：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。

　　生3：对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你。

　　生4：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。

　　生5：没有尾巴，我就不能游泳了。

　　生6：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。

　　师：大家表演得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？

　　评：在设计此环节时，比较注重如何激发学生的学习兴趣。

　　师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。假设它不回家，继续去借尾巴，还可能向谁借。