行知思想伴我成长

　　陶行知　先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”， 陶行知对学生的关爱是那样的博大而深沉，执着而持久。这种“爱满天下”的情怀，为世世代代的教师所钦佩，堪称“万世师表”。 先生那尊老扶幼的传统美德，自制自律的个人风貌，爱国救民的民族精神，为民主奋斗的奉献精神， “爱满天下”，“捧着一颗心来，不带半根草”的伟大思想……给我留下了深刻的印象。

　　人们常用“人类灵魂的工程师”、“从事太阳底下最光辉事业的人”、“手执金钥匙的人”等闪亮的语句来形容和赞美教师。但，我最喜欢、最欣赏的是伟大教育　家陶行知　先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句朴实无华却闪烁着爱心的表白，是对我们人民教师的鞭策和赞美，它激励着我们去努力进取、甘愿吃苦、乐于奉献。

　　他的“爱满天下”给我的工作带来很多的启发和教育。

　　首先、思想上的启迪。现代的教师唯有不断开拓创新，方能迎接新时代的挑战，树立当代教师形象。我们要用　陶　先生的“教人者教已”，“活到老、做到老、学到老”的理念指引自己，在从事的工作过程中，不断的学习各种先进的班级管理理念，使自己做一个现代人，不能只满足于自己的说教，而两耳不闻窗外事，抱残守缺，仅凭经验办事，而是应该积极关注时事、新生事物，具备洞察与反思意识，与时俱进地做好与信息社会顺变的相关准备，及时扭转自己的思维方式。

　　其次，教师也应有　陶行知　先生身体力行的风范。所谓“学高为师、身正为范”。作为一个好的教师在教育自己的孩子时，我觉得就要像　陶行知　先生那样，自己身体力行。用自己的言行来感化和教育孩子。比如说在教育孩子讲卫生，将礼貌的时候，我觉得首先要问问自己做到了没有。要想让孩子讲礼貌，　那么　老师首先就必须从自己开始，给孩子一个良好的示范。可以采取这样的方式：每天早晨老师主动和孩子进行问好，从而带动孩子。

　　再次，作为好的教师要有　陶　先生的“爱满天下”的博大胸怀。教师是爱的事业，没有爱便没有教育。　陶　先生自己一生便很好地诠释了这一哲语。无论在晓庄师院，还是在其家中，始终能爱字当先。博爱是每个老师应有情怀。而爱之博大，还在于能因材施爱，因时施爱。要能创造条件让每个人都能有发展。要普遍关注每一个孩子，尤其是让老师厌烦的调皮的孩子，正如　陶　先生所言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”每位孩子生日后都将是社会中的一员，教师只有教的权利，只有以心换心，用爱的眼光去发现孩子的特长，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。那么就让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个孩子都感受到师爱，让每个孩子都敞开心扉。才能使每位孩子有成才的可能。全面实施素质教育，就必须以爱心做向导，落实“以人为本”思想，面向全体孩子，使每个孩子都能得到全面发展。

　　陶行知的特点在于，以博大、深沉、执着、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。他认为：“人生最大目的还是博爱。”其它的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中。他从爱人类出发而爱民族、爱人民、爱学生。从爱学生、爱人民出发而爱民族、爱人类。陶行知在“晓庄三岁敬告同志书”里，讲晓庄的产生和发展时说：“晓庄是从爱里产生出来的。没有爱便没有晓庄。因为他爱人类，所以他爱人类中最多数而最不幸之中华民族；因为他爱中华民族，所以他爱中华民族中最多数而最不幸之农人。”“他爱农人只是从农人出发，从最多数最不幸出发，他的目光，没有一刻不注意到中华民族和人类的全体。”这是陶行知情感世界博大之处，也是他的人生观、世界观的崇高之处。这种爱是圣洁之爱，无私之爱。他深信，爱心是世界上超越时空的、最有价值的情感，只要“怀抱着这血红的心，生命便能生生不已”，野火烧不尽。“晓庄可毁，爱不可灭。晓庄一天有这爱，则晓庄一天不可毁。”陶行知从晓庄的艰苦奋斗的三年历程，概括出爱心是奋斗的动力的结论。他说，晓庄三年来的历史，靠的就是爱心产生的力量。爱力如同镭之第三种射线，不是刀剑所能阻挡的。正是基于这样的认识和态度，他在“长青不老歌”里，下笔第一句就是：“博爱存心”。在给育才学校全体师生的最后一封信里，提的五项修养，第一项就是：“为博爱而学习”。可见，“博爱”在陶行知的教育思想里占有特殊的位置。他要求所有一切从事教育工作的人，都应有这样的情怀。应以学生之乐为乐，以学生之忧为忧，学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼，即我之苦恼。陶行知曾参观一所学校，发现从早到晚只有一个教师面带笑容，他指出，“是中国教师之大弊”。其弊之产生，多半是教师缺乏关爱之情，同情之心。在这样的环境中，学生的积极性、主动性必将受到压抑，其创造精神也将受到遏制。