大班幼儿游戏实践研究(2)

　　二、以园本教研为抓手，解决教育实践中教师的困惑。

　　1、以园本教研为交流平台，总结大班家长工作的重点。

　　在园内的园本教研活动中，针对我们大班家长重教轻游戏的教育观点，全园教师积极讨论交流，总结出以下观点：

　　（1）家长素质偏低和周遍社区教育风气，导致家长的教育观点非科学性。

　　据统计本班四十个幼儿家庭中，有十二个军人家庭，十五个无锡市本地家庭和十三个外来务工家庭。其中家长大专学历率不足12%，高中以上学历率65%左右，而高中以下学历率23%左右。家长的普遍素质偏低，影响家庭教育水平。另外，据了解本班的大多数幼儿常由其爷爷奶奶接送，教师日常与幼儿父母的面对面交流就更少了，所以幼儿家长对幼儿园教育了解甚少。而且在祖辈家长眼中，幼儿园就应教孩子识字，特别是大班的孩子。

　　（2）加强幼儿游戏发展价值的理论宣传，提高家长的科学认识。

　　家长对于游戏的误解，根本原因是家长对游戏的发展价值不了解。因此，通过班级教师的面对面理论宣传及园内的家长学校活动，重点提高家长的科学育儿认识，逐步引导家长走出育儿的误区。

　　（3）通过家园合作的亲子游戏，提高家长教育水平，尤其是提高有关游戏的认识层面。

　　纲要中明确指出家园合作的必要性，以及家园合作对家长教育水平的影响。即家园合作为家长提高教育水平提供一个学习的机会，能帮助家长获得教育的知识和经验。因此，在每学期的家长开放日活动中，我们都会组织亲子游戏。亲子体育游戏、亲子制作游戏及亲子探索游戏等，通过邀请家长亲身参与幼儿的游戏中，体会游戏的乐趣和价值，以及幼儿对游戏的需求。本班教师还特别对我园冬季亲子运动会的发展价值，尤其游戏形式对幼儿参与锻炼的影响，对家长进行了特别说明，家长普遍表示认同。

　　2、以"游戏案例分析研讨"为主题，解决教师指导幼儿游戏策略的困惑。

　　作为教育一线的教师，我们通常都是幼儿游戏的旁观者、支持者、组织者或秩序的维持者等，而对更有效地指导幼儿游戏的策略知之甚少。因此，借助园本教研的平台，我园开展了以"游戏案例分析研讨"为主题的研讨沙龙活动。作为大班教师我们首先反思日常游戏案例，在研讨交流中提高全体教师对幼儿游戏的认识，并积累教师指导幼儿游戏的策略。

　　游戏案例：画影子

　　游戏背景及过程：在大班科学"影子"活动中，幼儿每天对于影子的兴趣越来越多，尤其在午餐后散步时都喜欢寻找自己在地上变化的影子，有时还特地摆几个不同的造型看看。于是教师便建议可以把这些影子都画下来，幼儿立即对画影子表示感兴趣。但对于如何画、用什么画以及在哪画等问题，教师请幼儿自行商量解决。于是，一场有关画影子的讨论和尝试便展开了。

　　在部分幼儿提出用粉笔画影子后，教师便提供相应的粉笔，并建议幼儿直接在水泥地合作画影子了。（即一个人摆造型，另一个人画影子，方法是教师介绍的。）在幼儿画影子的过程中，教师不断提醒要想想怎么样才能很快很准确画好影子，即让幼儿在游戏中感悟合作配合的意义。

　　教师反思：首先，游戏"画影子"的创意来源于教师的细心观察，而幼儿对游戏的高度兴趣，主要由于教师关注到现阶段幼儿对影子的探索兴趣和需要。其次，教师对游戏操作的实际问题，并未直接解答，而是引导幼儿自己探索、寻找。这不仅体现教师以幼儿为主导地位的意识，更让游戏本身具有一定挑战性，更吸引幼儿的兴趣，符合大班幼儿的发展特点。当教师听到部分幼儿提出用粉笔画影子时，教师立即为幼儿提供了所需的粉笔。此时，教师作为幼儿游戏的支持者，为幼儿游戏提供了保障。另外，幼儿通过合作画影子，对合作游戏的相互配合意识增强，这是游戏对幼儿潜能的挖掘和发展作用。