幼儿多元智能探索促进全面发展案例分析(3)

　　教师在发展多元智能的预设目标的同时还能把美好的群体意识、喜欢小伙伴这些情感渗透显现其中，象卵变成青蛙的过程中互问"你好吗？""见到你真高兴""我们一块儿玩吧""抱一抱"并有一些亲密的行为，幼儿们自然地拥抱、拉手，象是分享成长的喜悦。

　　三、延伸性问题的提出 ：

　　（一）、互动闪光火花出现的地方

　　1、整个活动教师的评价可以说都是以鼓励性的话语，没有指责或严厉的批评，象有一位青蛙妹妹在找荷叶时坐错啦，教师只是轻轻的把她拉到该坐的荷叶，体现了尊重孩子不去在活动的开头破坏幼儿的情绪。

　　2、教师始终能以与孩子比较接近的角色出现，开头教师与幼儿一起学卵怎么变成青蛙；然后以青蛙指挥与幼儿讨论练习节奏等，这些细节都体现出教师在实际教学中对师幼互动的高度重视。

　　（二）、还需改善的地方

　　1、当然这位组织活动的老师毕竟比较年轻，临场的关注幼儿和及时调整自己教学行为的能力相对有些薄弱：象创编歌词时，填进新歌词，幼儿本身怕念错或比较不敢发音，教师还是以比较快的速度念，第一遍幼儿跟上来人数不多时就应该调整自己的语速，但是教师共带领幼儿念了三遍始终都没有调整；

　　2、还有象幼儿在创编时说"看书看不懂去找妈妈，妈妈告诉她自己去看"。这种回答应该可以因势利导地说象有些小的困难我们自己可以解决的话可以自己完成，培养幼儿的自理能力。

　　四、结束语:

　　总之孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式，所以我们教育工作者要用一百双眼睛去发现，一百个组织方式去让每个幼儿都得到发展，在此次活动中每个孩子的多元智能都得到了不同程度的提高，这就是我们的最大的欣慰，也已经比较成功地实现了本次活动的价值，

　　通过这次评析我们也有机会充分详细地对这个活动进行剖析，包括对活动的前延性和延续性活动的研究，从中我们对发展"多元智能"的方法论方面得到了一次学习的机会，对它的价值和发展途径等相关方面有一些了解，可以为我们往后的教学活动带来一些启示，并且激励我们为能更好地去关注和发展每个孩子而毫不松懈地继续努力。