“三维式”幼儿区域体育活动开展的实践研究

　　一、我的教学问题与困惑

　　《运动》是当前幼儿园课程的一个重要组成部分。运动不但能对幼儿有极其重要的健身价值，而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起着明显的促进作用。早期体育活动对促进幼儿的心理发展，思维的发展有着直接的影响，在某种程度上标志着幼儿心理的发展水平。

　　长期以来，传统的幼儿园体育课程强调"幼儿动作练习和运动技能的提高"，因此，它的教育目标和评估标准也以幼儿的动作发展水平为依据。此外对运动环境的创设局限于现成的一些运动器械，缺乏对自然、社区和周边环境资源的利用；教学方法运用上对幼儿"包"得太死，不能依据幼儿自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主地进行运动，缺乏幼儿自主性的发挥，致使我们的孩子多半处于"你教我学"的被动地位。在现实的活动过程中，教师往往只注重幼儿的动作发展，缺乏"设计的活动是否富有童趣，幼儿能否在活动中产生激情，感到快乐，对活动内容产生兴趣"的思考，造成幼儿在活动的过程中缺乏童趣、乐趣和兴趣的"三维式"体验过程。

　　二、我对问题产生的原因分析

　　追溯问题的根源是解决问题的依据之一，为此，通过分析，发现创设体育游戏环境存在问题的原因有：

　　1．"放羊"现象

　　体育游戏环境创设，目前大部分的教育活动组织形式，决定了重课堂环境而轻幼儿体育游戏环境的创设，因而，孩子们缺乏因缺乏一定的材料和场所及有效的指导，而存在着"放羊"现象，上述例子中，教师请孩子运果子，从其预设的教案中也能反映，是通过分层、逐步提高要求，可正因为环境创设上的问题，让孩子们能力无法得到提升。

　　2．主体缺失

　　体育游戏环境创设中没有真正发挥幼儿的主体性和参与意识。在体育游戏环境创设过程中，教师往往把精力放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，而很少将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与"上。忽视幼儿的主体性和参与意识，在上述的活动中，如果教师在活动前，让幼儿参与创设不同形状的"小路"，从一定程度上可引起幼儿的注意力，在体育游戏中就不会将"小路"视而不见。

　　3．内容缺乏

　　缺乏丰富的、多样性的环境创设的内容。目前有的幼儿园墙饰内容、摆设以及投放材料数量、种类变化不多，很多游戏环境，只能玩一种游戏，造成资源浪费，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制。其次，创设手段及表现形式单调，失去了环境创设应有的教育意义和影响力。上述例子中，因为是单一的地面图案，在孩子们看来是比较地不起眼，如果采用不同高度，不同方位的小路，不但从视觉上激发幼儿的兴趣，更能利于幼儿游戏的顺利进行。

　　以上这些情况，既不利体育游戏的发展，也不利于幼儿参与活动的积极性和主动性的发挥，因此，在幼儿园体育游戏环境创设方面还存在的 不足都是有待我们教师着手改进的。

　　三、我对此问题的检索综述

　　（一）相关研究

　　国内相关的研究现状：

　　国外相关的研究现状：

　　（二）理论依据

　　（三）概念界定：

　　"三维式"： 活动过程中的童趣、乐趣和兴趣。

　　"三维式"幼儿区域体育活动：区域性体育活动是指教师根据幼儿年龄特点、运动能力等，设置多个可自主选择、自主结伴的运动区域，活动过程以教师观察为主，相对开放的一种组织形式。

　　（四）研究目标

　　（五）研究内容

　　（六）研究对象和方法

　　（七）研究思路