新《纲要》思想指导下教育资源的利用与挖掘(2)

　　同时，为了更为有效地吸引家长主动参与班级活动，教师应努力反思工作中出现的问题，在常规家长工作外，更要运用一些行之有效的对应策略，以达事半功倍之效。以下介绍一些本人在利用家长资源时的成功小帖士：在邀请部分家长来园或进行家访，应从幼儿发展的角度作解释、谈话，这样很能达成家长的认同和共识。在发放书面通知的时候，改进一些口吻用辞，不是象以往把所要收集的材料、掌握的经验一一罗列，而是就主题内容、收集原因等作一简单解释，并且告知家长新课程要求与促进幼儿发展的关系。同时，引入激励机智，在各项评比活动后，可以张贴红榜、发放小礼物等手段，激发幼儿、家长的参与热情。使整个主题活动的开展在家长看来是有头有尾，而非虎头蛇尾。各项手段、措施与激励机制相辅相成，方能提升家长资源的利用率。

　　三、与社区环境交融――园外资源的利用挖掘新《纲要》指出，“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。” 昆山，人杰地灵、物产丰富，被誉为魅力之城。其雄厚的国家级经济技术开发区更是有力地推动着昆山的腾飞。有如此得天独厚的环境，教师更应努力依托本土资源，在挖掘中发现，在发现中实现创造。而孩子们在一次次探究、体验的过程中，方能获得直观的经验，同时由熟悉家乡，进而萌生爱家乡、爱祖国的情感。

　　同时，更应密切关注社区中的人力、社会文化、自然等资源，努力依托社区优势，广泛开展社区活动。日常，我们经常带领幼儿参观银行邮局，步入体育中心，走进外企，寻访军营，慰问孤老，祭扫先烈……；以“大自然、大社会”为背景，充分给予幼儿接触、发现、创造、锻炼的机会。在对本土物质、人力等资源进行有效开发和利用的过程中，教育，显现了浓浓的乡情、亲情。教育，方能为幼儿的终生发展奠定坚硬基石。