家园共育多种途径综合分析与优劣势比较

　　家园共育意味着家园建立平等的互相尊重的合作伙伴关系，家园积极沟通、统一思想、密切配合、步调一致，共同促进幼儿发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，它强调了我们要与家庭双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，又要请家长配合我们的教育与管理，在家园互动中，我们密切了与家长的关系，赢得了家长的理解、支持，更好地发挥了家庭蕴藏的教育资源，使家长的参与意识、角色认识、教育观念、教育策略都发生了很大变化，真正实现了多角度、全方位、深层次的家园互动，提高了家园同步教育的有效性，共同促进了幼儿的发展，这也将成为我们提高教育质量的重要资源。那么，常见的家园共育形式有哪些，它们各自的操作性如何、孰优孰劣，我们作了系列的调查研究：

　　一、家长委员会与家长学校，让幼儿园的管理更加民主化。

　　为了进一步沟通家园联系渠道，充分调动家长参与幼儿园管理的积极性，体现民主管理，由各班推荐1-2名关心班级工作、热心为家长服务、教子有方的家长任委员会成员，组成家长委员会。每学期由园长定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求，听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，学期末，将幼儿园的各项工作向家长委员会作出汇报，由此让家长委员会清楚了解幼儿园各方面的情况，从而实现民主管理和家园共育。

　　家长学校的活动形式更是多样化，有专家讲座、专题讨论、保健知识宣传、家长育儿经验分享等。丰富多彩的内容，深受家长的欢迎。我们经常聘请幼教专家来作报告和讲座，为家长提供直接有效的服务，家长们会把自己平时在教育孩子方面存在的问题、困惑和对教师、幼儿园的意见和建议跟专家进行面对面的沟通与交流。专家还为家长推荐有关幼教刊物及家庭教育书籍或文章，其中包括陈鹤琴的《怎样做好父母》，"知心姐姐"卢琴的《好父母好孩子》，周泓的《赏识教育》等等，使家长不断更新育儿观念，调整教育行为。这一举措深受家长的欢迎。同时，专家根据家长反映的情况，也会对幼儿园管理、教学、卫生保健、营养膳食等方面提出一些指导性的意见和建议，使幼儿园能够及时调整工作目标和策略，不断提高工作质量。

　　优势：组建的家委会成员具有代表性，充分发挥了家委会成员的带动作用，帮助和监督幼儿园开展各项工作。各位家委会成员都会根据我们将举行的活动，出谋划策，提出一些丰富多彩，适合幼儿年龄特点的项目来。同时，将家委会成员纳入幼儿园管理网络，分工负责对家长资源的管理。

　　劣势：家长参与面不广，难以体现更多层面家长的需求。

　　二、形式多样的亲子活动，幼儿园与家庭双赢。

　　亲子活动的内容有联欢会、运动会、班级活动等。平等的亲子活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。在这些亲子活动中，教师都将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏活动中，向家长提供了互相学习、交流、教育的机会，促使家长提高教养素质和能力，也为孩子和家长提供共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进亲子间的感情。

　　一直以来，我们用趣味运动会、家园同乐游艺会、小小手工展、水果品尝会、快乐中秋节、童年的游戏等一系列丰富多彩的亲子活动来活跃我们的家园课堂。在丰富多彩的"家园同乐"活动中，为了让幼儿更好的响应生态环保，探索自然，陶冶情操，让幼儿观察季节变化的特征，也为了让幼儿体验集体出游和亲子游戏的快乐，每年我们都会举行一次"亲子游"活动，各种活动使家长增进了和孩子共同游戏的机会，丰富多彩的活动也使家园共育更添色彩。

　　优势：这种"以情感为纽带""以教育为宗旨"的联谊活动，使家长增进了和孩子共同游戏的机会，幼儿开心，家长高兴，同时也为幼儿、老师和家长提供了互动的空间，进一步加强了幼儿园和家庭之间的沟通。

　　劣势：在亲子活动中，大多数是一个家长对一个幼儿，有的甚至是两个家长都来参加。有相当一部分的家长在活动中看到幼儿遇到困难，不是用引导的方法去帮助幼儿、提示幼儿，而是代替、包办。反而不利于幼儿对于知识技能的学习。第二，在活动后，不一定能及时组织家长讨论、学习，亲子活动就会"虎头蛇尾"，不足以形成教育合力。

　　三、家长会及家长半日观摩活动，拉近彼此联系的桥梁。

　　家长会有全园性的，也有年级组或班级组织召开的，主要是向家长公布幼儿园近期的工作计划及主要活动，听取家长的意见，争取家长的配合。可以根据教育的需要举行各种形式的家长会。一种是向家长公布教育工作计划，使家长了解教育目的、教育内容，并请家长对教育方案提出意见和建议。例如，在新生入园前，召开新生家长会，公布教育方案，详细介绍教育目的及方法。通过交流，幼儿园的教育方案得到了家长的赞同与理解，增强了家长的参与意识。由于家长的配合，新入园幼儿的情绪会很快得到稳定，顺利地度过不适应期。第二种是根据家长需要而举办的专题讲座。例如，有关幼小衔接的内容，我们就请小学相关老师作专题讲座。家长听了讲座后，认识到幼小衔接的重要性，主动配合教育。第三种是针对幼儿中普遍存在的与家长有关的现象进行专题研究。例如，我们根据对幼儿日常观察与家庭调查中发现的问题，就如何培养幼儿良好的学习习惯问题与家长共同探讨。通过共同研究，为幼儿制定了幼儿及家长行为规则6条，让幼儿与家长一起执行和自我评价，提高了家长参与意识与幼儿自我规范的意识。第四种是每当遇到较为重大的教育总是或活动时，邀请家长利用放学来接孩子的时间进行协商，征求家长的意见与建议。通过家长会，家长们与教师可以在相互了解的基础之上实施具体办法，收到较满意的教育效果。