《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》读后感(2)

　　（四）能促进教师和儿童的发展三、教学案例研究的基本过程教师进行教学案例研究的基本思路是把教育教学过程中发生的教学事件或教学现象如时记录下来，写成案例过程，然后围绕案例过程中所反映的主题进行个体反思和集体研讨，明确案例中的主要问题与问题的解决策略以及需要进一步探讨的问题，最终经过加工与整理形成教学案例，具体来说可以分为以下几个步骤。

　　（一）前期准备和精心的课前教学设计（二）研究状态下的教学实践（三）深度反思与积极互动（四）撰写案例四、教学案例的撰写（一）教学案例的基本结构要素1.案例标题2.案例背景3.案例事件和过程4.对案例事件的反思值得指出的是，教学案例除标题外，一般包括案例背景、案例事件和过程、案例反思三个基本的结构要素，并不是指每一个教学案例都必须分为着三个部分来写，也就是说不是教学案例必需的写作结构，而是只要一个教学案例中包含上述几个方面的相关内容就可以了。

　　（二）教学案例的几种形式1.实录式实录式的教学案例是指将教育教学事件以白描的方式真实地记录下来的一种案例写作形式。主要以对师生双方的对话、行为以及当时的各种具体情景和细节的描述为主，重在突出事件过程的真实性。

　　2.叙事式叙事式的教学案例是将教育教学事件以故事叙述的形式展现出来。一般都具备时间、地点、人物与情节等故事要素。抓住教育教学活动中师生行为的故事性，在叙述时将教育教学中所发生的事情结构成故事娓娓道来。

　　3.概述式概述式的教学案例是指将教育教学活动过程进行概括式描述、并且在描述的过程中夹叙夹议。

　　总之，教学案例研究是一种适合幼儿教师进行日常教育科研的方法。通过开展教学案例研究有效地提高教育教学质量以及科研能力，让我们在了解教学案例研究的基础上学会"做"教学案例研究，在"做"教学案例研究的过程中不断加深对教学案例研究的理解，获得自我提高和幼儿良好发展的双重收益。

　　阅读本书的过程使我在思想深处经历着案例研究的过程。自己获得了看待问题的新视角、改进教育教学的新动力。书中的案例设计理念新颖，环节清晰，方法灵活，在今后的教学中我们可以根据书中的建议和幼儿的实际情况加以适当的改动，也尝试一下，我想，在实践中去理解书中的理念，应该会更有成效吧。