幼儿教育案例研究(5)

　　"我们把这只生气的蚯蚓带到班里养着吧。"浩浩提议。看得出他喜欢上了这只小蚯蚓。"可是，小蚯蚓一定更喜欢它大自然的家，而且，它的朋友找不到它怎么办呢？"说完，看到浩浩失望的表情，我又改变了主意说："那我们把它带给小朋友看看，跟它交个朋友再送回来，好吗？""好！"浩浩的脸上又绽露了笑容。

　　【分析】

　　幼儿与动物有着天然的情感联系，地上一条小蚯蚓，引起了他那么丰富的联想，融入了对它最纯朴的认知和情感。在浩浩小小的心里，认为回家和爸爸妈妈在一起才会快乐。《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物作为科学探索的对象，发现其中的有趣和奇妙，并从中体验快乐。而大自然是丰富多彩的，我想应该充分运用这个学习的大课堂，通过与小蚯蚓的实际接触，通过对它的观察、饲养和照料，以及进行成长记录和他人交流，会有许多有趣的发现。

　　自从蚯蚓被浩浩带回活动室的自然角后，有关蚯蚓的话题在孩子中展开着，他们什么都想知道，他们的问题没完没了，孩子们热烈的讨论着蚯蚓的眼睛和嘴巴在那里，蚯蚓在吃些什么?他们与蛇有什么区别，它是怎样松土的？等等。在幼儿的眼中一切未知的事物都是那么神奇和有趣，如果我们观察的不仔细，或者忽略了它们心灵中一闪即过的需求，可能就会使孩子错过一个发展的契机或一个进行探索学习的大好机会，我所要做的就是扑捉孩子的一个眼神、一个表情、一个动作、一句话，再给他们一个宽松的环境鼓励他们大胆探索，使科学教育的价值取向于孩子的情感态度和探究解决问题的能力发展。

　　八、案例的分类

　　从研究内容分：

　　1、德育案例（反映德育工作）

　　2、教学案例（反映教学工作）

　　3、教育管理案例（反映教育管理工作）

　　从展示主题分：

　　1、主题式案例（主题引领下案例的展示）

　　2、意外式案例（案例展示中提出主题）

　　从表现形式分：

　　1、综合式案例（相对完整的过程的展示与分析）

　　2、片断式案例（教育教学片断的展示与分析）

　　九、优秀案例的特征

　　1、短小精悍

　　教育案例一般以短小精悍为特征，案例的主要读者是教育工作者，而不是理论工作者，因此又长又大的案例一般教师往往一下子难以读完，也就难以理解，难以产生兴趣。

　　2、生动有趣

　　生动有趣主要取决于实例的选择和叙述，实例生动典型，叙述生动形象，整个案例就会引人入胜。

　　3、富有启发

　　案例的生命在于启发意义。实例生动也只是好玩，甚至让人感动；但是，案例不是文艺作品 ，案例需要启迪教育工作者。

　　十、撰写幼儿教育案例易出现的几个问题。

　　1．要把握幼儿教育案例的文体特征。

　　（1）案例与论文

　　幼儿教育案例与幼儿教育论文不同。论文以说理为目的，以议论为主；案例以记录过程为目的，以记叙为主，兼有议论和说明，是通过事件来说明道理。

　　(2)案例与教学设计

　　案例也不同于教学设计，教学设计是事先设想的教学思路，是预设的，案例是对已经发生的教学过程的反映，是结果的描述。

　　（3）案例与教学实录

　　案例与教学实录更接近一些，只是教学实录是纯粹的教学过程的记录，而案例则需要叙述教育背景，点明教育过程中的问题，提出解决问题的方法，并加以评析。

　　2．要保证所叙述的材料的真实性。

　　真实性是对撰写案例的最基本的要求。失去了真实性，读者(研究者)会因依据虚假的材料来分析讨论而得出不合适的甚至是错误的结论。同样，案例中所列举的所有数据，也都应该经过仔细核对，以保证准确，并应说明所引材料的出处。

　　3．要注意保护案例中所涉及的人物的合法权  益。

　　撰写案例，不可避免地要涉及到教师、家长、幼儿等。而案例中的人物的所作所为，有正面的例子，也有反面的例子。若是正面的例子，但说无妨；若是反面的例子，不可避免地会影响到所涉及人员的情绪。因此，若是叙述反面的事件，一定要避免出现人物的名字(在文中可以用"xxx"或"某教师"、"某家长"、"某幼儿"等来表示)，以免引起不必要的纠纷。特别是在撰写评析时，要对事不对人，对案例中所涉及的事件的评析，只能点明其不足之处，而不要涉及对人物的人格、道德品质等的评价。