教育心理学多项选择题(3)

　　③后习俗水平，第五阶段：社会契约取向阶段，第六阶段：普遍伦理取向阶段。

　　64.态度与品德的形成过程经历三个阶段

　　①依从  ②认同  ③内化

　　65．影响态度与品德学习的一般条件

　　①外部条件。包括家庭教养方式、社会风气、同伴影响。

　　②内部条件。包括认知失调、态度定势、道德认识水平。

　　③个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素

　　66.培养品德常用而有效的方法有

　　①说服  ②榜样示范  ③群体约定  ④奖惩

　　67．心理健康的标准

　　①情绪稳定、乐观  ②正确的自我观  ③良好的环境适应能力

　　④人际关系和谐   ⑤人格完整    ⑥心理行为表现符合年龄特征。

　　68．小学生中易产生的心理障碍

　　①儿童多动综合征(简称多动症)  ②学习困难综合征  ③儿童过度焦虑反应

　　④儿童厌学症  ⑤儿童强迫行为

　　69．影响学生心理健康的因素

　　①个人因素  ②家庭因素  ③学校因素  ④社会因素

　　70．心理评估的方法

　　①心理测验 ②评估性会谈  ③其他方法 ：观察法，自述法

　　71.心理辅导目标：

　　①学会调适，包括调节与适应--基本目标   ②寻求发展--高级目标

　　72．行为改变的基本方法主要有：

　　①强化法  ②代币奖励法  ③行为塑造法  ④示范法  ⑤暂时隔离法  ⑥自我控制法。

　　73.行为演练的基本方法   ①全身松弛训练；②系统脱敏法；③肯定性训练。

　　74.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为

　　①认知目标  ②情感目标  ③动作技能目标

　　75．影响课堂管理的因素

　　①教师的领导风格  ②班级规模  ③班级的性质  ④对教师的期望

　　76．群体动力包括

　　①群体凝聚力  ②群体规范   ③课堂气氛  ④课堂里的人际交往与人际关系

　　77.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型

　　①教师促成的纪律  ②集体促成的纪律  ③任务促成的纪律  ④自我促成的纪律

　　78．教学评价的分类

　　①形成性评价和总结性评价    ②常模参照评价和标准参照评价

　　③配置性评价和诊断性评价   ④正式评价和非正式评价

　　79.有效自编测验的特征：

　　①信度   ②效度   ③区分度

　　80.研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响

　　①教师的热心和同情心    ②教师富于激励和想象的倾向性

　　81．专家型教师与新教师的比较存在的差异：

　　①课时计划  ②课堂教学过程  ③课后教学评价

　　82.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为

　　①关注生存   ②关注情境   ③关注学生

　　83．教师成长与发展的基本途径

　　①观摩和分析优秀教师的教学活动  ②微格教学  ③对教学经验的反思。

　　84.布鲁巴奇等人在1994年提出了四种反思的方法：

　　①反思日记  ②详细描述  ③交流讨论  ④行动研究