《儿歌和幼儿诗的阅读》教案

　　《儿歌和幼儿诗的阅读》教案湖北省恩施市职业技术学校    李琼一、课题：高格褆主编《幼儿文学实用教程》第二章第三节：儿歌和幼儿诗的阅读二、讲授时间和班级------年     月     日星期     、       年级     班三、教学目的和要求1、能够抓住特点准确区别儿歌和幼儿诗；2、基本掌握儿歌和幼儿诗主要的阅读欣赏方法；3、培养独立阅读欣赏幼儿诗歌作品的能力。

　　四、教学重点及难点1、重点：（1）抓住儿歌和幼儿诗的不同特点运用比较法去区别两种诗歌作品；（2）记住儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法。

　　2、难点：如何独立阅读欣赏幼儿诗歌。

　　五、教学方法1、老师运用比较法，直接讲授本节知识，并指导学生讨论所学知识；2、学生通过讨论、提问及诵读法，巩固所学知识。

　　六、教具准备1、比较表一张2、举例选中的诗歌（有条件可用幻灯片）七、教学时数（3×45）本教材应用二至三节课时完成（一节理论知识的学习二至三节课的阅读实践）八、教学过程第 一 课 时导入新课：（2＂）（回忆、深情地）同学们，我们都有充满美好幻想，令人终生难忘的童年生活。特别是在童稚时代，你们都听过唱过的儿歌和幼儿诗。这些诗歌都是形象生动，趣味盎然，悦耳动听，令人心驰神往的，给我们的童年增添了无穷的乐趣，留下了无限的遐思。

　　前几节课，我们学习了本章关于儿歌和幼儿诗的基本知识。可是同学们曾细心思考过这样两个问题吗？一是儿歌和幼儿诗有什么区别？二是我们在掌握了儿歌和幼儿诗的本体特征，美学价值、教化作用等方面知识之后，我们又怎样去阅读和欣赏儿歌和幼儿诗呢？（怎样实现文学作品的价值？）1、儿歌和幼儿诗的区别（10＂）下面我们先来看这两首幼儿诗歌：

　　民间流传儿歌：《蛤蟆歌》

　　一（呀）个，蛤蟆，一（呀）张嘴，两只（那个）眼睛，四条腿（呀），叮咚跳下水，一呀子呀子喂呀喂，叮咚跳下水。两个………幼儿诗：佚名的《我要自己走》

　　妈妈、妈妈，你快撒手！（急切）我要自己走！（抬头挺胸、做走路状）你看小燕儿能飞，（手指天空）小兔儿能跳，（兔子跳动）小狗能跑，（跑）小鱼儿能游。。。。。。（游动）我为什么不能自己走？

　　妈妈、妈妈你快撒手（！撒娇孩子呼喊）上面是一首儿歌和一首幼儿诗，这首儿歌是长期在民间流传的纯口语儿歌，有基本固定的形式，合辙押韵，通俗有趣，易唱易记。只适应于低幼儿童吟唱，且具有一定的知识性，（是幼儿识数的启蒙儿歌）。这首幼儿诗却是五四时期着名诗人佚名创作的诗歌。作者运用生动形象的语言，活脱脱的塑造了一个好动好学的聪明儿童形象。诗中排比句的运用，活灵活现的刻画了孩子急切的心情。一句反问，"孩子要成材、妈妈要放手的道理"跃然纸上！这首诗对儿童的成长教育有很大的帮助。适宜于年龄偏大一点的孩子吟诵，表演。

　　儿歌和幼儿诗合称为幼儿诗歌。虽然有很多相似之处，但是他们是两种文学表现形式，它们的区别也是比较明显的。

　　[展示比较表] （3＂）区别点儿歌幼儿诗产生的时间不同历史悠久、古老源于二十世纪五四新文化运动时期，随着"幼儿"一词的产生而出现，随新诗的引进而逐渐兴起。

　　起源及特点不同来自于民间的口传文学，在童谣的基础上发展演变而来，通过口语表达、语言通俗自然、且合辙押韵，易记易唱刻意创作，重视语言的含蓄、凝炼、意象的选择、营造意境，韵律比较自由表达方式有区别在民间长期流传、有基本固定的形式，通俗有趣，诙谐幽默不十分强调外在形式，注重感情的自由抒发适宜对象有区别人一生最早接触且最宜接受的文学形式，适宜于婴幼儿，可以念唱，嬉戏，自娱自乐。年龄偏大的幼儿，适宜欣赏，有审美和情感熏作用2、儿歌的阅读欣赏指导（教具。两张幻灯片）（10＂）（1）具有从日常生活出发，通俗易懂，简洁明快的特点，且句式短小，明显口语化，诙谐幽默，集知识性和趣味性于一体。

　　例如：教材P16面的《小耗子》，语言浅显，句式错落有致，节奏富于变化，象声词的运用使形象生动可爱，易唱易记。教材p27面，《小刺猬理发》这首儿歌构思巧妙，寓教于乐,作者在幼儿的笑声中，轻松愉快的教育孩子，要讲卫生，爱清洁。几个象声词精彩，简洁，生动地描绘出了孩子理发的全过程。

　　（2）多种感官效果相结合，可以说唱，表演、游戏、让孩子们边学边玩。

　　除了上面的例子外，大家比较熟知的《丢手绢》这首儿歌寓教于乐、为大家所熟知。

　　所以，儿歌的阅读欣赏、要抓住这两个特点，选准学习和讲述的方法，即可达到事半功倍的效果。

　　3、幼儿诗的阅读欣赏指导（10＂）阅读幼儿诗要从以下几个方面去着手：

　　（1）用纯真的童心去感受作品的情感，在反复诵读的基础上寻找关键词（点睛之笔），也就是诗眼，抓住关键字品味言外之意。