《儿歌和幼儿诗的阅读》教案(2)

　　例如：作者管用和的《雾》："贪玩的云溜下地，躲在山谷里做游戏。太阳妈妈找来了，它才依依不舍的离去。"作者把"雾"这一自然现象拟人化了，把雾比成了一个顽皮好动的孩子，将科学原理解释得生动有趣，通俗易懂。特别是一个"溜"字，活灵活现的勾画出了孩子好动调皮的生动形象，即符合孩子的特征，又符合孩子好动调皮的性格，简直是神来之笔！画龙点睛之笔！两个关键字，使诗中的形象跃然纸上，呼之欲出！

　　（2）分析幼儿诗的表现手法，对诗句的意境进行分析想象，重现诗歌的艺术境界。例如：作者望安的《雪花》："雪花、雪花，你有几个小花瓣？我用手心接住，让我数数看看：一、二、三、四、五、六。咦，刚数完，雪花怎么不见了？只留下一个圆圆的小水点。"诗人用童心去观望自然现象，对大自然充满好奇、兴奋。惊讶的感情，逼真的形象，特别是一个"咦"字，生动传神，意境全出。诗中的疑问，激发了孩子对雪花的好奇，而且浅显直白的语言，直观形象的画面，轻松的把对雪花的科学认识直观化了。

　　总之，对幼儿诗的阅读欣赏，主要从以上两个方面的特点入手，去反复诵读，琢磨诗中的语言，品味诗中的意境，使其受到艺术作品的感染和熏陶，提高自己的审美能力。

　　比较两种阅读欣赏的方法。[学生可列表比较，记录，老师在学生完成练习后对照板书进行小结。以加深认识，加深记忆，加深理解。] （5＂）4、幼儿诗歌的导读练习。[教师展示拟好的思考题] （3＂）（1）自己在本节第四项导读第五项选读内容中，任选一首儿歌和一首儿童诗。

　　（2）认真阅读弄懂字、词、句的基本含义，简要分析词句的特点，理解其意境。

　　（3）相互交流讨论自己的阅读体会。

　　（4）将其中一首改编成儿歌或游戏，起码也应该能表情朗读自己选中的作品。

　　（5）背诵选中的作品,设计自已将作品教给儿童的方式和方法。

　　5、课堂小结：（2＂）本节课我们比较了儿歌和幼儿诗的特点和区别，探讨了二者的阅读欣赏方法，希望同学们多运用自己所学的知识，去理解探索幼儿诗歌的奥秘。为创作更多更好的幼儿诗歌作品，为将来教育孩子，打下良好的基础。

　　九、教学后记：学习本节课的内容难度较大，教材容量偏多，应用两节至三节课的时间完成。所以本节课的活动，老师的讲授可能偏多，而学生的自学活动会明显不足。

　　十、板书设计第三节 儿歌和幼儿诗的阅读一、儿歌和幼儿诗的区别产生的时间起源及特点表达方式适宜的对象二、阅读欣赏的方法1、儿歌                     2、幼儿诗（1）通俗口语、简洁明快、  （1）感受童心、品味词句；句式短小、诙谐幽默；  （2）表现手法，再现意境（2）边学边玩三、导读练习四、课堂小结运用知识，探索奥秘，繁荣创作，培养能力。

　　《儿歌和幼儿诗的阅读》说课设计湖北省恩施市职业技术学校   李琼[在儿歌和孩子游戏的背景中开始讲述]

　　一、关于教材这节课的课题是《儿歌和幼儿诗的阅读》，教材选自高等教育出版社出版，高格是主编的《幼儿文学实用教程》第二章第三节。

　　本《教程》上编的主要内容为幼儿文学基础理论的讲解。幼儿文学作品的文体知识和经典作品的导读分析，并强调对基础理论的理解，要突出生动形象的讲述。对幼儿文学作品进行详细的分类讲解，特别是对优秀的有代表性的幼儿文学作品的浅显到位的导读分析。培养学生的实际操作能力，给学生将来从事幼儿教育工作，奠定良好的坚定的基础。

　　教材第一章从幼儿文学的基本含义到接受主体，以及特征、作用等方面，介绍了幼儿文学的基本理论。在第二章，就全面介绍几种幼儿文学作品，以及这几种文体的阅读欣赏，创作改编等等知识。

　　第二章前面两节教材，分别界定了儿歌和幼儿诗这两种文学作品的概念，特征和表现形式。本节就是在此基础上进一步深化所学知识，要让这些知识转变为学生的实际操作能力，因此，这节课，是本章的一个教学重点。

　　学好这节课，从宏观的角度讲，是学生学习本册内容的一个切入点，可对全册教材的学习，起到至关重要的示范作用，激励作用，举一反三的作用。从微观的角度而言，本节内容能激发学生的进一步深入的学习兴趣，深化所学知识，进一步把所学知识变为自己的综合能力，为后面接触更多的儿歌和幼儿诗，特别是对下一节学习儿童诗歌的创作，打下坚实的基础，埋下了伏笔。

　　因此，这节课在本教材中，起到了承上启下的作用。它的教学目标，重点、难点都是很清晰的。

　　二、关于教法和学法鉴于本节教材在课本上编中的特殊作用，所以在教法和学法上，老师宜参照常规讲述方法，穿插运用比较法、归纳法、举例、说明、讨论深入等多种方法。充分发挥老师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如在指导学生学习的过程中，老师通过比较法，把两种文学作品的区别弄清楚之后，再分析两种文学作品阅读欣赏的方法，然后让学生自己动手，把两种方法做对比列表练习，借以加深学生的认识和理解。