制度伦理视角观照下的幼儿园规则(3)

　　园规运行并不是纯技术性的，其实施或执行可以合乎道德的方式进行。合乎道德的运行园规应当遵循公平、和谐、效益的伦理原则。

　　(一)公平原则这一原则是就园规对人的关系而言的，是由园规本身的普遍性或普适性所决定的。其基本要求是：教师应该依据园规平等地对待幼儿，既关注每个幼儿应该享有的权利，为他们提供起码的生存发展条件，又让每个幼儿履行应尽的义务；对守规者赏，违规者罚。公平地运用园规、公平地对待每个幼儿是园规公正的体现。公平对待或者“同样的情况同样对待”有两种情形，其一是相同的情况一样对待。其二是不同的情况不同对待。前者的逻辑前提是关于幼儿的同一观，而后者的逻辑前提则是关于幼儿的差异观。园规本身应该反映这两个方面。制度运行应该兼顾这两个方面，否则，它便没有道德上的合理性。

　　(二)和谐原则园规目标与结果的一致有赖于执行者及执行方式的和谐。它要求教师人格理性，处事公正。当幼儿违反园规时。能对所有幼儿一视同仁。这样园规便具有了权威和公信力，否则，幼儿会轻视园规。甚至挑战教师权威。同一园规在具体的不同执行方式中会有不同，这取决于教师是否尊重和关爱学生。一次和谐理性的管理会成为师幼之间爱的传递。相反则有可能成为双方无法抚平的伤痕。因此教师应该用理智和智慧去慎重管理幼儿，这也是实现保教目标的重要环节。

　　(三)效益原则这一原则是就园规对幼儿园公共目标的实现而言的。是由园规本身的实用性或工具性所决定的。其基本要求是：幼儿园应该充分发挥园规对整个幼儿园生活的作用，以维持幼儿园公共生活秩序。实现公共利益。具体来说。它有效率、效力和利益三个要求。效率要求的是节省成本，尽可能减少园规运行中的决策成本和操作成本；同时又是一个时效概念，要求在预定的时间内实现既定的目标。效力要求的是充分发挥园规的潜力，要求教师通过各种方式来增强园规对现实生活的解释力和适应力，让幼儿能够更快更好地理解、认同园规，使用正当合理的、可以被幼儿普遍接受的实施园规的方式，以免园规运行的低效和无效。利益要求的是园规运行应该以幼儿园公共利益为中心。排除各种障碍。坚决地实现幼儿园公共利益。