幼儿点线画教学的初探与实践

　　儿童愿意画画，恐怕不一定是他们热爱艺术，而是想要通过画画来表示些什么。儿童也许不懂艺术，但他们却明白画画在信息传达上的"意义"。儿童在反映客观现象和表现意象的过程中，常常渗透着自己的主观意愿，不仅画其所见，而且画其所知，画其所想。绘画是儿童天性和个性的自然反映及流露，一幅完整的儿童画，就需要有纯真的童心流露。儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响，是独一无二。儿童画的画有了这几条，即便是画面"乱七八糟"，"一塌糊涂"，也是最优秀之作。

　　儿童都比较喜欢画画,尤其在幼儿园,几乎每个儿童都喜欢画画；幼儿园的儿童对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。线条画是以线条为主要表现手段的绘画形式，"线条"是线条画中的主要组成部分,但儿童在实际绘画过程中也运用了"点","面"等处理方法,以增强画面的表现力,如果因此否认儿童创作的成果,显然是不合适的,也违背了线条画教学的目标之一--创造力的培养,完全以"线"为唯一表现方法的绘画会有一定程度地限制其表现力,实际上,"线"变得足够短时就成了"点","点"变得足够粗时其实就是"面"。本论文主要研究点线画的教学方法初探和教学实践。

　　一、认识线、体会线、运用线和创作线认识线：感受线条美，提高对线的鉴赏能力，激发线条画的兴趣。欣赏以线为主的艺术作品。

　　体会线：发现生活中各种各样的线，尝试表现各种各样的线,体会线条的多样性,增强表现力,唤醒创造力；让幼儿说说生活中的线，画不同形态的线、画有情感的线、画组合线、用线组成简单的图案。

　　运用线：精细的描绘和表现客观事物,培养观察力,提高表现力对难于表现的景物或本身不令人满意的景物进行加工,装饰。

　　创作线：运用线条进行创作,提高绘画能力,培养创造力。

　　二、教学意图初步感受生活中的任何物品都可以用线条来表现，并了解不同线条可以表现物品的不同性质。通过分析讨论，使幼儿了解由于线条的一些细致的变化，可以使画面出现一些不同的效果，让幼儿感受线条在绘画中的魅力。通过临画尝试线条表现力，通过尝试与讲述绘画中的线条，进一步地了解、体会，使幼儿对用线造型产生浓厚的兴趣。

　　线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。通过教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种语言造型的魅力。

　　三、在涂鸦乱画中培养兴趣，增强信心乱画是小班幼儿绘画时的显着特征，是每个孩子与生俱有的能力，在线条画教学中我们应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动的，从而树立一种良好的学习心境。我们让孩子拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上乱画，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、转弯的线、乱七八糟的线……我带着赞赏的口吻说："哦！这是长长的线，这是雨点的线，这是电话线，这线跑的真快呀……你真行，能画出这么多种的线。"或者用鼓励的口吻："你能画比跑步跑的快的线吗？""能。""你能画排队排得很整齐的线吗？""可以。""你可以在粗粗的线旁边加上细细的线吗？""可以！"孩子们的回答是充满兴奋和信心的，他们在"乱画"中思维更活跃，手更灵活，理解老师的揭示和模仿别人的能力大增，当学习结束的时候，虽然画面上只有些没有什么意义的线条，但他却蕴藏了人类最宝贵的精神--信心！在乱画的基础上，我们再启发孩子画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为主动的表现。

　　在教学过程中，我们明确的告诉孩子，只要是从他们笔下画出来的任何线条都是最漂亮的，而且画得越多就越值得鼓励。他们当中的大多数人会专注地画出各种不同类型的线。线画得越多越好，越是奇形怪状就越值得鼓励和表扬。如孩子画了一些线圈，我们还给它取个好听的名字"毛线团""龙卷风""大大泡泡糖"再如孩子画了一些折线，我们就给它取个名字"毛毛虫线""楼梯线""长长的卷发"……只有在这种绘画游戏中，孩子们才能感无拘无束，没有精神压力，对绘画有兴趣、有信心。这时，孩子们画出来的线是主动的、有创造性的。他们把自己内心的感受幻想尽情地发挥，画面开始丰富。当他们画他们喜爱的对象时，画面上绝不会出现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊讶的画面效果。

　　四、分阶段，提高幼儿的表现力1、画出各种各样的线线的种类大体可以分直线和曲线两种。直线有垂直线、水平线、斜线、折线、和交叉线等；曲线有弧线、波浪线、螺旋线等。在教学中，教师应该让幼儿学一些线条的名称、变化和美感等基础知识。我让幼儿在白纸上任意画上各种各样的线条，如直曲、粗细等，然后说出对所画线条的不同感觉。垂直线给人庄严、挺拔、正直等感觉；水平线具有平和、安定、静止的感觉；斜线则富有变化、运动、紧张和不安的感觉；规则的曲线使人感到明朗、整齐、圆滑、有序；自由的曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。