幼儿点线画教学的初探与实践(2)

　　2、提高线条的表现力线描的表现力体现在两个方面：一是线条本身的美感，体现在线的淡浓、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。这两个方面的结合代表了线描画的整体表现力。

　　在幼儿知道了用线去表现自己东西时，我逐渐的加上线条的形式、原理、方法等，让幼儿不仅能用线画好，而且知道为什么这样用？告诉幼儿线条的优点。因此在这阶段我选取的主题一部分是以前画过：如大树、房子等，也有一些主题是适合线条表现的：如鸟窝、蜘蛛网等。通过类似的活动，让幼儿在活动理解线条的多样性，如线条的长短、粗细、曲直、轻重等；线条的疏密关系。了解线的形成，不仅让幼儿在实践活动中获得信息和知识，更为幼儿以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，让幼儿象鱼儿一样如鱼得水。

　　4、根据写生进行想象变化对某一物体进行作画，再启发幼儿对它进行相似性形象联想，看它还象什么？如对鞋子、帽子等写生想象，经幼儿奇思遐想后，往往会画出令成人想象不出的形象。

　　通过"线描画"的尝试，我感到：幼儿需要的是一只温暖而沉稳的大手，轻轻把住他那只握笔的小手，引导他越过眼前道道扑朔迷离的坑坑洼洼，把心目中那一份对美的感受流畅的表现出来。我们不要束缚幼儿的天性，要让幼儿自有充分的发挥自己的想象力，启发幼儿创造新的形象和新的表现方式，让幼儿从小在一种多角度的思维环境中成长，不至于被狭隘的美术观念所局限，让艺术能够成为幼儿的一种终身素养。

　　五、在线画教学中，幼儿普遍存在的两种现象一方面是幼儿往往习惯了原来的彩色画的涂涂画画，刚刚接触线画往往信心不足，不敢轻易下笔。另一方面是幼儿没有掌握线画技巧，由于过于心急，没有仔细观察物体，画面线条不是太空就是太乱，久而久之，幼儿会觉得过于枯燥而失去兴趣。针对幼儿在线画活动中普遍存在的两种问题，在幼儿的日常生活中，我不断抓住教育时机教育幼儿。在活动时，让幼儿在纸上自由的练习画画，并以轻松的口气谈论画画是多么有趣，以刺激不敢动笔的幼儿产生画画的欲望，这样在不给幼儿施加压力的情况下，鼓励幼儿大胆作画。

　　六、幼儿作品评价与修改1、幼儿作品，还应注意评价活动的开展，对幼儿实施成功教育。在评价中，教师应当正面评价每一个幼儿，哪怕是细微的进步都要加以表扬，对其不足的地方则用建议的方式，商讨的口吻提出修改意见。评价要建立在尊重和理解幼儿创作意图特点的基础上，不能用成人的所谓"标准"来评价幼儿作品"画得像不像"，幼儿美术作品自然、诚实、大胆、朴实、率真、稚拙的特点是十分可贵的，但它所具有的个性和心意是明确的。我经常用"画的真有趣"、"画的真棒"来肯定幼儿的创作，鼓励幼儿的想象。

　　幼儿从成功中增加了信心，提高了对美术活动的兴趣。我还启发幼儿相互评价作品，提倡幼儿之间相互学习，使他们在学习交流中学会去思考，去探究，去想象，以便让幼儿取人之长，补己之短，学习借鉴好的作品的方法和经验，从而相互促进、提高。

　　2、还要讨论激发，一幅题材好的幼儿作品，难免有不足之处，需要进一步修改。但如果简单地督促幼儿自已改画面，可能会因为时间过长引起幼儿的不满情绪，降低绘画兴趣。这时可采取讨论的办法激发产生继续绘画的兴趣。如，通过相互欣赏、教师点评，师生共同评论等形式，既活跃了气氛，又明确了修改的要点，然后，鼓励幼儿自己改或采取共同改的办法，让幼儿改构图、改轮廓、改色彩，去掉和表现主题无关的部分，形成比较优秀的作品。

　　3、我们做教师的，在表扬和批评孩子时，不能图自己一时的痛快，要多重视孩子的心理感受，要当个有心人，用心去聆听孩子的心声，做到心细些再细一些。要"惜话如金"，不要轻易的表扬和批评孩子，尤其是批评更要慎重。现实让我们懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，进入孩子的心灵深处，才能谈尊重孩子，只有尊重孩子，才能当好孩子的朋友，孩子才拿你当朋友。作为一个儿童美术教师，你只有了解了孩子的心理活动，你才有了通向孩子心灵的"通行证"。

　　4、老师的经验不代表孩子的经验。孩子是学习的主体，孩子经验是孩子主动获得的，而不是老师给予的。幼儿的绘画技能的提高必须是循序渐进的，在掌握了一样技能的基础上逐渐提高绘画难度，相信幼儿更容易接受并掌握。我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能上，必须鼓励幼儿的创造性表现，将技能技巧的传授与创造想象有机结合，充分给幼儿一个创造的空间，并且在形式上要力求新颖，以便更好地调动幼儿的学习积极性。

　　八、总结通过教学,使幼儿认识到线条的表现力。学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

　　线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富：线有广阔、宁静感；流动的线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。