自主之花在体育活动中绽放异彩

　　自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。新《纲要》 中明确指出 ："要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人"。然而由于成人的过多保护和包办代替，很多幼儿经常表现出依赖性强、独立意识差、遇事无主见等，因此，培养幼儿的自主性、独立性就尤为重要，我们提出了让孩子自主地学习、自主的游戏与活动。在体育活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。只有这样，我们的活动才能真正体现幼儿的自主性。

　　一、在活动中创设自主性发展氛围良好的环境氛围，能激发幼儿产生愉快的情绪，增强幼儿在活动中的自主性、自信心。 教师的情绪态度与能否带出高质量的体育活动有着密切的联系。在体育活动开展前，我们应把自己的精神状态调整到最佳点，以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去。如在袋鼠蹦蹦跳游戏时，教师与孩子们一起学做小袋鼠，在欢乐、宽松的活动氛围中，和孩子的关系更密切了，孩子们的"玩"兴也更浓了。活动中，幼儿感兴趣，他们参加体育活动的主动性就会提高。为此，教师在选择教学内容、课的类型、教学方法上都应充分考虑到兴趣性原则。可以游戏型为主，多采用竞赛性游戏、利用生动有趣的故事情节、形象的玩具和道具等方式，电动在体育教学中适当地运用节奏鲜明的乐曲，通过优美的音乐旋律来调动幼儿活动的积极性，使幼儿在活动过程中身心得到愉悦。

　　二、活动中学会自主性选择《纲要》指出："保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间"，"尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功"。在体育活动中，幼儿应当有自主选择材料的权利。为此，我们根据不同层次的教学要求，为幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，并采取民主的态度，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行"五动"：动眼、动脑、动手、动脚和动口，让幼儿自主活动。我们将体育器械按类分区放置，在球类区中投放了皮球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等；在平衡区中投放了平衡小桥、小木桩、莲花池、踩高跷、平衡板等；在跳跃区中投放了羊角球、跳房子、跳圈、袋鼠跳等；以及在攀爬区、投掷区、骑车区、大型器械活动区都投放了相应的器械。这样每个孩子每天都可在不同的场地玩，每天都有不同的玩具，教师可以根据班级幼儿的年龄特点来选择不同的玩法。

　　再如在玩纸箱活动中，我们根据幼儿的年龄特点和能力差异，为幼儿准备了大小、重量不同的纸箱，让幼儿根据自己的兴趣和能力进行自主的选择，从而满足不同幼儿的需要。

　　三、活动中学会自主性探索在体育活动中，只有把足够的自由活动空间和权利还给幼儿，才能让他们真正成为活动的主人。

　　在体育活动中，教师应创造机会发挥幼儿的独立性，尊重幼儿的意愿，支持幼儿富有个性的独特的表达，支持幼儿自主思考、自主实践，放手让幼儿去玩，通过自己的探索尝试来习得和积累基本经验。当活动器具展示在孩子面前时，让孩子自己想出玩的办法，如"大家动动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好""除了这样玩，还可以怎样玩"等，在活动中给孩子充分的自主和自由，让幼儿在探索实践中感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断地加深，自信心也随之增强，主动性得到促进。例如：体育活动玩塑料拼板中，一开始他们都是各自玩各自的，有的将拼板拼成一个长方形、正方形或是不规则图形，然后在拼板上跳一跳；有的将拼板卷成一个济公帽，戴在头上走来走去，一脸的自豪样，于是我们启发他们是否能几个人一起玩。于是，孩子们开始了交往、探索、实践，他们一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨，或拼成一条小路走一走，还有的将拼板两块两块地竖起来，变成一个倒"V" 型，练习助跑跨跳，玩得不亦乐乎。再如：中班孩子在跳绳时，一开始掌握不了技能技巧，尽管老师不厌其烦地讲解，但当幼儿自己去练习时，却总是控制不了跳绳。于是我们就放手让幼儿玩绳：荡绳、钻绳、抛绳、踩绳等，由于没有特别的要求，他们会玩得很开心、自在。在玩的过程中，他们逐渐熟悉绳子的特性，逐渐产生学习跳绳的兴趣，这样，幼儿就在自我探索实践中不知不觉学会了跳绳。

　　我们在开展活动中在孩子面前展示任何一种器材，都不直接告诉孩子怎样玩，而是引导他们大胆尝试、积极思考，创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维，我们会惊奇地发现，幼儿的创造力是无穷的。

　　四、活动后发挥幼儿自主性评价《纲要》指出："教师和幼儿都是活动的评价参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。"因此，应为幼儿创设条件，让幼儿参与评价、学会评价，提供他们与本班幼儿及其他班幼儿交往的机会，让他们自己去寻找游戏伙伴，充分表达自己的意见，特别要着重于过程性评价，鼓励幼儿大胆说、大胆问。如：在活动中，可以积极引导或鼓励他们随时交流各自玩的经验，玩了什么、怎样玩、心情怎样、遇到了什么困难、怎么解决问题的。特别是当幼儿有一点进步，或有了新玩法、新创意时，我们要及时发现，并给予鼓励，满足幼儿的心理需要。还要引导幼儿进行自我评价，使幼儿在评价自己和他人的过程中，更好地认识自己、完善自己。