儿童发展概论复习重点(3)

　　专注型注意力持久，坚持性强，注意力不易分散；喜欢安静的活动，活动量小；情绪稳定，不易激动，耐受性强；对外界的刺激（包括认知活动的反应）一般；对环境和人的适应性、灵活性一般。

　　抑制型对环境和人的适应性、灵活性较差，退缩、害羞，不喜欢大运动量的活动，情绪稳定、不易激动，对外界刺激反应（包括认知活动的反应）水平低，坚持性强、注意力不易分散。

　　均衡型情绪基本稳定；活动强度、时间适中；对各种刺激反应一般；对环境和人的适应性、灵活性一般；注意力持久的程度中等。

　　敏感型对外界各种刺激的感受性强，敏锐、反应快，接受新事物快；注意力持久，易集中、不易分散；活动强度、时间适中；对环境和人的适应快、灵活；情绪表现比较稳定，积极情绪占主导。

　　o3、我国幼儿自我意识的发展1、自我认知的内容从反映外部的、可观察的、具体的、有明确参照系统的自我特点到反映内部的、不能直接观察的、茶香的、参照系统模糊的自我特点2、儿童自我的结构逐渐分化和层次化，最后形成复杂的、整合的自我结构系统3、自我的功能之间和绘画，社会适应性逐渐提高。

　　o4、学前期各种差异的表现学前儿童自我概念的特点是具体化1、儿童（发展）观  儿童观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎样看待和认识儿童；儿童发展观则包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。由于不用时期人们受历史背景和社会文化思想的影响不同，对儿童的看法以及在处理成人与儿童关系上的方法都有所不同，因此对儿童发展观的理解必须结合实际，与时俱进2、儿童发展的基本命题通过本课程内容及有关内容的学习之后，你是如何看待学前儿童及其发展的？