教师语言行为规范与艺术的要求(4)

　　（七）语言标准适用标准是衡量事物的准则，语言标准就是指衡量语言的准则，这些准则主要有：要用普通话教学、语言要确切、思维要严谨、读时要文雅流畅、音色要抑扬顿挫、表达要讲究艺术性等等。适用是指衡量的准则要符合教师正常讲学的实际需要，既不能过分苛求，脱离实际，也不能含糊、笼统，以其昏昏，使人昭昭。标准的度要掌握在能够正常传授知识、交流感情这一基本点上。一名教师知识水平再高，如果语言表达能力太差，"茶壶里煮饺子，有货倒不出来"，也不会收到很好的教学效果。因此，作为教师，语言的基本标准要包括以下三个方要方面：一是要讲好普通话；二是用词要准确；三是语法要规范。当然，语言有书面语和口语之分。口语的语法与书面还不尽相同，主、谓、宾、补等往往要随环境而省略，用词也像书面语那么古板，往往要使用一些生动活泼的深入浅出的新鲜语汇，以收到更好的教学效果。

　　（八）语言生动形象心理学研究表明：对感官富于刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。前苏联生物学家巴甫洛夫创造了两种信号系统学说：第一信号系统以直接作用于感官的具体刺激如声、色、味的刺激，作为信号刺激，这是人和动物所共有的；第二号信号系统以语言作为信号刺激，这是人类所特有的。如果在教学语言的应用上能掌握第二信号系统的规律，注意使用那些对感官富有刺激性的语言，那么在教学时就能紧紧地吸引学生。要达到这一效果，在于用生动的语言，将抽象的内容具体化，善于将事物的形态、特征具体而形象地展现在学生的眼前，这样可以增强学生的学习兴趣，激发他们的想象力，进而使学生牢固地掌握知识并培养起形象思维的能力。