区域游戏导入环节案例研讨——探索区《降落伞》

　　一、材料及预设玩法：

　　降落伞制作步骤图，剪刀、毛线、塑料袋、丝巾、牛皮纸、夹子、泡沫、花片等轻重不同的悬挂物，教师自制的降落伞。

　　玩法一：“玩降落伞”

　　操作教师事先制作好的降落伞，探索让降落伞飞起来、下降的动作技巧，并观察、比较不同伞面、不同重量的垂挂物做成的降落伞的下降情况。

　　玩法二：“自制降落伞”

　　1.根据步骤图制作降落伞；选取伞面材料，，再用剪刀剪出四根相同长度的毛线系住伞面的四个角，然后再将毛线拢在一起，在交叉点帮上悬挂物。

　　2.对比制作伞面的材料，明白轻薄的材料适合制作伞面。

　　3.调节垂挂物的重量，观察降落伞能否平稳下降。

　　二、活动导入方式描述教师通过观察图片、讨论思考、分步骤讲解、出示材料等形式进行完整讲解制作降落伞和探索降落伞玩法的方式投放新材料三、观看案例后的反思及建议近期，本人观看曹老师的区域游戏导入环节案例视频后，谈谈以下几点体会：

　　1.导入方式适宜本次活动。

　　该教师在活动导入中，能结合降落伞的图片，引导幼儿观察降落伞的形状、结构，并抛出问题引发幼儿思考制作降落伞的方式，幼儿先通过自主交流各自的想法，教师再利用制作步骤和清晰的语言帮助幼儿总结出制作的方法，同时提出探索的要求，这种导入方式符合大班幼儿的年龄特点，真正体现幼儿是游戏的主体。

　　2.材料投放需要注意的问题。

　　（1）材料应具有趣味性、探究性。

　　该教师投放的材料具有趣味性、探究性，能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动，不能被看作探究活动，不具又投放价值的，应尽量少提供，如一些成品材料，应多研究开发一些半成品材料或原始材料，以及有助于“验证”幼儿游戏的材料。

　　（2）提供多层次与多样性的活动材料。

　　该教师投放的材料能根据幼儿的兴趣需要和不同发展水平，体现多样性与层次性。一方面从班级幼儿的兴趣、需要、能力出发、尽可能吸引他们主动探索。另一方面围绕教育目标，能提供多样性的材料。

　　（3）选择在活动时间内易观察到变化的材料（科学区里应特别注意）。

　　类似需要较长时间才能观察到变化的小实验应放在日常生活中观察，而不应该放在区域活动中，特别在科学区中，要选择和投放易发现结果的活动材料，该教师能注意此问题，选择“玩降落伞”和“自制降落伞”两个活动都属于易发现结果的活动材料。

　　建议：

　　1.建议增加记录表来支持幼儿游戏。

　　2.游戏应考虑渐进性。

　　如第一次可先让幼儿学做‘降落伞’；第二次可让幼儿结合‘记录表’玩同样伞面的降落伞，悬挂不同垂挂物，同样的高度自然降落时的结果；第三次可让幼儿结合‘记录表’玩同样垂挂物、不同材料伞面的降落伞，同样的高度自然降落时的结果；第四次可让幼儿结合‘记录表’玩同样垂挂物、同样材料伞面的降落伞，不同的高度自然降落时的结果或不同力气抛降落伞的结果。（不同的干扰因素、不同的探索点）