幼儿与写生(2)

　　五、幼儿写生画的指导1.激发幼儿的写生兴趣由于幼儿的无意注意占优势，有意注意逐渐形成和发展，单一的、长时间的刺激易使幼儿产生抑制和疲劳，只有新颖有趣的刺激才能吸引幼儿的注意。那么要让幼儿对写生发生兴趣并保持持久稳定的兴趣，必须做到：①多让幼儿欣赏好的写生作品、特别是有色彩的作品，让幼儿从中感受到作品的色彩美、造型美。从而激发幼儿的绘画欲望。②生动感人的语言也很必要，教师可以语言为媒介拨动幼儿的心弦，从而引起或加强他们对美的事物的情感共鸣，如运用诗、故事、谜语、散文等。③以美的事物和方式启发幼儿的观察、想象和创造，用美鼓起幼儿的活动热情，并贯穿于写生活动的各个环节。④循序渐进，从易到难，让幼儿有成功感，树立幼儿的自信心。⑤应用多种工具，多种形式以及生动形象的教学方式激发幼儿的学习兴趣。⑥寓教于乐，以游戏为主要手段，增强幼儿的学习兴趣。⑦热爱幼儿，了解幼儿画，正确评价和赏识幼儿画，促进幼儿学习兴趣。

　　2.启发引导幼儿观察客体写生画要求幼儿对客体进行正确的、仔细的观察和分析。然而，面对复杂、琐碎的写生对象，幼儿不知该从哪下笔，哪些该先画、哪些该后画。因此，教师首先要引导幼儿具体观察对象的形状、大小、高矮、位置等，也可引导幼儿从自己最感兴趣的部位画起。但一般来讲：①静物写生，应先画前面的，再画后面。②植物写生可从大花瓣、大叶片开始下笔，或者从上往下画。③单个人物或动物写生，可从头部开始画。④人物或动物活动场景则先画人物或动物再画环境。⑤景物写生先画主要物体或建筑，再画辅助建筑及环境，或由前往后画。⑥可以从左往右画，从下往上画。无论用那种方法，教师都应引导幼儿要全面观察对象，做到心中有数。但幼儿作画时，凭自己的感受，可作夸张、简化、强调处理，这样，把创造力溶于写生可使画面更为生动有趣。其次，引导幼儿观察对象的色彩。由于光的不同作用，自然物象的色彩会产生变化。物象的色彩变化基本上可归结为三大色即固有色、光源色和环境色。固有色即物体本来的颜色，光源色即光线照射到物体上使物体产生变化而变成的另一个颜色，环境色即物体受周围环境色彩影响产生的色彩变化。所以，引导幼儿观察色彩时，一定要从整体的色调、气氛出发，不能孤立的看一个色彩。因此，教师不仅要引导幼儿观察和分析它们的形状、结构和色调，并且要观察和分析它们的动态。

　　3.幼儿写生的讲解方法幼儿园写生教学存在两种倾向，一种认为写生即可放手不管，只作适当讲解不必任何示范。另一种认为写生除作适当讲解外，每个客体都需作示范。这两种方法都有不妥之处，前一种方法只作讲解不作适当示范，是不可取的，因为幼儿生活经验较为缺乏，对物体的比例、取舍等的判断有限，幼儿的艺术想象力还不够丰富活跃、视觉不够完整，手的动作的灵活性和准确性还比较差，对幼儿采取这种方法不但不能提高幼儿的写生能力和观察力，甚至会挫伤幼儿的自信心，会使幼儿产生畏难情绪，丧失兴趣。第二种方法作适当讲解每个客体都作示范。这种方法也是不可用的，因为写生重要的是让幼儿用自己的眼睛去观察而不是模仿成人的范画。这种观察是对写生对象的一种选择，而不是照搬。如果按这种方法进行，那只能是培养幼儿象照相似的摹拟对象。那么正确的方法应如何呢？应是在启发讲解，引导幼儿观察的同时又作适当的难点、重点示范。在作适当示范后将范例去掉，以免幼儿产生依赖、依样画葫芦的不动脑筋的习惯。因此，利用幼儿喜爱模仿的特点，使他们直接看到教师观察作画的过程，便于幼儿在直接模仿的条件下，更好地掌握写生技能，使手眼协调更加准确。

　　总之，幼儿写生重在引导幼儿观察、启发幼儿想象、鼓励幼儿大胆表现，从而培养孩子感受美、发现美、表现美和创造美的能力。