一个语障孩子的进步(2)

饶－袄！”明明没有预计中的兴奋劲．为什么昨天他会很兴奋呢？我自己琢磨着：是不是我平时也就那样平平淡淡的缘故呢？其实，我们是平等的，我对他怎么样他也对我怎么样。人与人之间又何尝不是呢！

　　时间:10.10

　　事件：似乎好久没有静下来反思明明的进步了，因为说实在的，他在开学初进步很大后，也确实是走过了一段平平淡淡的日子。或许人也基本上是这样，不可能凡事总是一帆风顺，人的一生中总是坎坎坷坷。但是大风大浪后总会有太阳出来的一天。明明在一段时期的沉默后又开始进步。今天我和他一起练习说话，估计“老师”两个字对他而言已经有点障碍，于是我改变练习内容，和他说说“啊呀！”“啊姨”。他能尝试着说说，虽然口齿不是横清楚，但是隐隐约约能感觉出两个不同的音节。我又带她叫“于老师”，明明刻意地撅着嘴巴：“于－－－扰扰。”然后他看着我，似乎等待着我的评价。我高兴地连忙抱抱他，他似乎感觉到自己的成功，又说了一次：“于－－－扰扰。”这是明明突破说话两个字的关键时刻。这段时间，明明有许多语言只有我能感觉，把舌头放在两唇之间，发出两个叠音，那是明明要“小便！”早上明明看到我会冲过来笑笑，我说“明明－－－，叫我什么？”“扰扰！”我说：“早！”他也会说：“扰！”也是在最近我才发现，原来中国文字咬字吐字都很难的哦！呵！佳明每天会有新的进步，所以我们每天都能找到一丝快乐！

　　时间：10.16

　　事件：在和明明共处的每一刻，我都尽量地带着他说话，但是在实际操作中，我发现他的“语言障碍”不是一般的障碍。“老”这个发音他是找准了“扰”了，甚至连“早”他也会说成是“扰”，而他的名字“明明”他也常常说是“蒙”。今天，我想要不另谋出路？于是，我想用两个差异较大的词语让他试试。“熊猫”，明明听了马上模仿起来“熊猫”。我高兴地笑了，请于老师也来听，这下明明又说了“猫！”看来明明的语言障碍还有点懒的成份哦！不过不管怎么说，对明明的语言指导我们该尝试从各种角度去练习，不能放在几个字词上。

　　时间：10.17

　　事件：今天对我来说没有什么特别，但是对于明明来说却是又向前迈进了一大步。继昨天“熊猫”发音成功后，我在对他语言训练的内容方面进行了拓展，不拘泥于一些常用语，而是注重那些有利于孩子练习发音的内容、方式方法．看到明明会说“熊猫”了，我就异常兴奋地让他不断重复，但是当再次练习时，他又只说一个“猫”字了，于是，我尝试抓住语言节奏的特征进行训练，我拍一下左脚说：“熊”拍一下右脚说一个：“猫”字，并带领他也边动作边说话。在我的带领下他能和着语言节奏说出：“熊猫”。看到语言节奏对他语言练习中的效果，我尝试让他边拍边说自己名字：明明。果然，他能边拍边连贯地说出。想起以前他能说的：“于——扰——扰。”我感觉到他以前说的时候中间是换气的，而今天说的话却是没有换气，是一气呵成