提示篇——教导“自理”(4)

动，若这件事情是儿童喜欢的，便能提高他们完成穿衣程序的动机。

　　5．可重复示范或利用录像带播放穿衣物的程序，让儿童从多种媒介中学习。

　　自理（梳洗）

　　一．自闭症儿童在学习梳洗方面有什么困难？

　　A．不喜欢清洗时的感觉，特别是抹脸、洗头、刷牙等。

　　B．未能够有组织地完成整个程序。

　　二．可以给我们一些梳洗训练的活动建议吗？

　　A．若儿童不喜欢清洁过程的感觉，无论是触觉或味觉等，都可以咨询职业治疗师。

　　B．若儿童固执某些行为，可咨询心理学家。

　　C．若儿童未能组织地完成梳洗过程，可以画图作提示。

　　1．洗手： 2.刷牙：

　　开水喉 开水喉盛水

　　清洗 使用牙膏

　　用肥皂 刷牙

　　清洗肥皂

　　关水喉 漱口

　　用毛巾抹干手 挂毛巾、牙刷、杯子

　　奖励/下一活动 奖励/下一活动

　　3．让儿童知道完成梳洗过程后会进行他喜欢的活动，提高他完成梳洗的动机。

　　4．亦可透过重复示范及播放录象带，让儿童从不同媒介学习这些程序。

　　自理（如厕）

　　一．自闭症儿童在学习如厕方面有什么困难？

　　A．未能适当地使用厕所（如男孩子站着大便、或在不适当的地方大小便）。

　　B．未能有组织地完成整个如厕过程。

　　C．未能表达如厕的需要。

　　二．可以给我们一些如厕训练的活动建议吗？

　　A．如儿童固执于某些不恰当的如厕行为，可与心理学家商讨。

　　B．若要增强沟通和表达，可咨询言语治疗师。

　　C．若儿童未能有组织地完成整个如厕过程，可利用图卡把过程表示出来：

　　1．脱裤子

　　如厕

　　清洁

　　穿裤子

　　冲厕

　　洗手

　　奖励/下一活动

　　2．同样地，儿童需要有动机才会完成活动。所以，我们必须让儿童清楚知道完成如厕后会进行什么活动，并在如厕后安排1项他喜欢的活动。这样他们才会较有动机完成如厕。

　　3．另外，亦可透过示范或播放录像带，让儿童认识如厕过程，让儿童从另一媒介中学习如厕。