亲子学苑 教育之源(2)

活动场所，使教育得到延伸

　　我们除了每月一次大活动，还有许多的小活动。例如，每星期三上午我园就对亲子学苑成员开放，让他们的孩子与小托班、小班孩子共同玩耍、嬉戏，为入园做准备，同时也使学员增一次活动的机会，多一条受教育的途径，也使我们的教育得到延伸。

　　4、把教育“送上门”

　　在活动中，我们老师和学苑家长互通了家电、手机的号码，有问题问时可随时联系，有困惑时老师可以送教上门。

　　三、活动后分析，工作讲实效

　　园领导相当重视指导管理工作，每次指导活动时当场点名，每次活动后都征求家长对指导活动的意见、建议，及时向指导者反馈，并由专职教师整理、记录、分析，讲求指导工作的实效性。亲子苑不仅为家长和婴幼儿提供了一个良好的活动场所，解决了婴幼儿家长亲子活动无场所的矛盾，而且还促进了亲子活动的开展，示范了儿童行为习惯的培养方法，推进了科学育儿的工作进展。

　　四、几点思考

　　1、在亲子苑的指导内容上，我们将更突出家长的主体性，不妨由家长在老师指导下，自己设计游戏，发挥出家长的主观能动性。

　　2、家长既是接受育儿知识方法的主体，又是运用育儿知识、方法于孩子的主体但家长之间却缺乏沟通交流，这需要在今后指导工作中抓住典型、推广经验，做到以点促面、以面带点，家家互动起来。教育不是一朝一夕的事，为了使亲子教育的活动更适合婴幼儿，为了切实提高家教指导能力，我们将在今后的活动中不断摸索，与亲子学苑、家长、孩子共同成长。