孩子、问题、环境

　　背景：

　　中班第二学期刚开始，也许是由于年龄特征的问题，孩子们只是对一些事物的表面问题感兴趣，引发的议论也比较的简单，几乎不会出现自己有问题的现象，因此思维比较的狭隘，探索的欲望也因此而未被激发。和环境之间的互动作用也没有被很好的利用，只停留在将幼儿作品进行展示的层面上。

       主题：激发幼儿主动提问、探索的欲望，并能和环境很好的进行互动。

       细节：

        实录一、种子为什么会发芽？ 春天到了，在我的引导下，我们开始了种子发芽的实验，几天过去了，孩子们都很关心种子发芽的情况，“杨老师，你快来看，种子长出了一点点芽了。”今天的一大清早，我听到了值日生吴诗倩叫我的声音，我马上跑了过去，声音也招来了其他的宝贝们，每个宝贝都开始认真的观察种子发出的这个小小的芽并发出一些简单的议论：“这个芽真小，看都看不见了。”“是有点白颜色的。”见孩子们兴趣不减，我就抛出了一个问题：“种子为什么会发芽呢？”宝贝们马上抢着回答“种子喝了很多很多的水所以发芽了。”“种子长得很胖了所以发芽了。”“种子百太阳公公晒得很暖了就发芽了。”……（孩子们在发现某一现象时，更多关注的是现象表面的一些东西，他们的议论就停留在这表面的特征所引发的一些简单的想法上，而我的一个为什么引发了宝贝们更多的思考，所以，问题是可以引发孩子深层次思考的，引发幼儿继续探索的一种良好的方式。）

        实录二、蝴蝶蜜蜂飞来飞去在干什么？ 浪漫的紫藤花开始在幼儿园的长廊烂漫了，到处洋溢着淡雅的花的香味，到处飞舞着漂亮的蝴蝶和勤劳的蜜蜂。我们散步到紫藤架时我也忍不住停下了脚步感受这种美。孩子们也议论开了“紫藤花真漂亮。”“紫藤花有的掉下来了，掉在地上了。”“快看呀，有许多的小蝴蝶在飞来飞去呢。”“是的是的，还有小蜜蜂呢。”我见机马上抛出我的问题：“蜜蜂和蝴蝶在紫藤花上飞来飞去在干什么？”孩子们都抢着回答：“它们两个在采蜜。”“紫藤花太漂亮了它们很喜欢的。”……（我将问题抛向孩子们，带他们进入了一个思考的空间，活跃了他们的思维，为他们能自己发现问题继而提问作了铺垫。）

        实录三、花儿为什么有那么多颜色？ 天气真不错，我带着我的宝贝们一起到野外去找春天，花园里和田野里的许多花都开了，我就乘机引导：“我们看看这些花我们都认识吗？是什么花呢？”孩子们兴高采烈的回答着“有桃花、迎春花、油菜花、月季花……”我随即又问：“它们是什么颜色的呢？”“有粉红的、黄的，红的……”宝贝们的兴致不减，就在这时，一个声音冒了出来“花为什么会