观察记录：游大学城(3)

垫子）

　　2、2所我们参观过的大学名称（东华大学、上海外国语大学）粘贴在大积木上；

　　3、毛巾、衣筐；

　　4、录音机、磁带。

　　设计思路：

　　针对在前一半的孩子开展的游大学城活动中出现的一开始运动量过大的情况，以及在整个活动中幼儿锻炼的重点不突出问题我尝试进行了修改。因此在这一半孩子开展活动前，我设计运用两种材料让幼儿锻炼其平衡能力。我选用的材料是竹梯与平衡台，辅助材料是垫子。而且在活动中幼儿去大学称城的道路有一条是需要幼儿自己建构的，这需要幼儿自主地探索需要的材料以及需要建构怎样的一条路。我想这对于中班幼儿来说是一件比较困难的事，但我想在此次活动中尝试一下。

　　活动过程：

　　活动身体——自由探索——游览大学城——回家

　　指导要点：

　　1、幼儿随老师听音乐活动身体。

　　2、自由探索

　　幼儿探索玩平衡台的方法。

　　3、游览大学城

　　1）参观东华大学

　　幼儿走老师创设的道路：竹梯路

　　2）参观上海外国语大学

　　幼儿自己创设道路，然后走走。

　　提问：这是什么大学？刚才我们去东华大学时有两条路，可去外国语大学的路还没有造好，怎么办？

　　——幼儿造路，教师观察指导

　　——教师提醒幼儿仔细观察，有可能出现按颜色进行建构的路

　　——走走我们自己建构的路

　　4、回家

　　幼儿拿好自己的物品随老师一起回家。

　　活动反馈：在本次活动结束后，我非常高兴，因为这次活动开展得很成功。但引起我思考的是：一次内容相差不大的活动但却有着不一样的活动效果。虽然在活动开展之前我也精心地思考与设计，但由于没有考虑到幼儿的兴趣以及幼儿真正的想法，致使两次活动有了很大的差别。在以后设计活动时应该给孩子们多留时间与空间，相信他们的能力，多考虑幼儿的年龄特点，将二期课改“以幼儿发展为本”的理念在平时的行为中真正地体现出来。