从拒绝到接受(2)

案例中教师的行为分析，由于教育对象的“敏感”使他感受到自己的行为引起教师对待自己态度的变化，为了在陌生的环境中继续有一个可以“依恋”的对象，幼儿开始调整自己的行为，反过来顺应教师的要求。就象陈思阳在一天午睡时对我说的那样：为什么你天天睡觉要和我“变戏法”（指逐步落实的脱衣睡觉等要求）？当时我回答“因为你是老师喜欢的宝宝”。在幼儿逐步适应的过程中，教师不断的肯定应该和要求交替进行。使幼儿在得到赞许之后，对于继续完成教师的要求有信心和兴趣。

　　和工人生产产品不同，教师所面对的是一个个具体的、活生生的对象。所谓的“教育规律”在具体实施时应该针对教育对象有不同的调整才能取得不错的教育实效。

杨培明供稿