对儿童戏剧表演的再研究(2)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2007年02月02日 12:27:53配合下，孩子们身临其境，模仿着海洋生物“游来游去”。表演的效果大大出乎我的意料，从此以后，我一改以往由老师创设环境、制作道具为与幼儿共同制作、大胆想象、自由表现表达。我也进一步体会到戏剧表演活动中，老师是一个孩子们娱乐游戏的引导者、一个与孩子共同表演的分享者……孩子们才是戏剧表演真正的主人，孩子们在表演中娱乐了自身，点燃了想象力，展现了主体性。
案例二、猜一猜---→体验中获得多元能力的发展
有一天小舞台活动时，孩子们在吵架，原来是几个孩子都想扮演白雪公主这个角色，他们僵持不下，都不肯让步，我提醒他们其他扮演者都商量好了，已经开始穿戏服化妆了，这下他们着急了，开始用猜拳来决定谁扮演白雪公主，可当我再次巡视过来，他们还在争执，我不免有些纳闷，轻声询问怎么了？一个孩子说：“我演白雪公主。”另一个说：“我演白雪公主。”搞了半天还是没有结果，我说：“你们刚才不是用猜拳来决定的吗？”“对，我赢了”，“我输了。”“那不是有结果了。”那个猜拳输了的幼儿大声说：“我演白雪公主。”“不对，我赢了，该我演白雪公主。”“不对，你刚才又没说是赢的人演，我说是输的人演白雪公主。”矛盾的出现是我始料未及的，因为按大家的习惯，往往会认为是赢的人有权得到一切，输的人靠边，而这个孩子向我提出一个新问题，这使我想到了一位美国心理医生提到的案例，他介绍了有一位母亲，她的宝宝不爱喝牛奶，她就和他做游戏，游戏有输赢，大多数人会脱口而出地说：“游戏输了就要喝掉牛奶。”而这位伟大的母亲却采用了不同的方法，当孩子胜利了，她奖励孩子喝牛奶，这种反其道而行的方法，并非是心血来潮，而是完全考虑到幼儿的心理，要知道赢了得到的是奖励，输了得到的是惩罚，如孩子本身已有了抗拒的心理，再给与惩罚，会使孩子更加厌恶。其实输赢只是分清猜拳的两个人之间的不同，而不能作为分配结果的标准，这个新的问题冲击了我的观点，我当时提出：“你们在猜拳前有没有定好是赢的演白雪公主还是输的演呢？”“没有。”“那，怎么办？”“我们重新猜拳，在猜拳前讲定输的来演白雪公主。”问题迎刃而解了。讲规则、会协商这对中班幼儿有一定难度，但在戏剧活动这种特定的环境中可以得到有效的锻炼。以往我常感到困惑的是孩子们往往只选择扮演一个角色，这样就经常会出现个别演员在演出时，候场的演员注意力不集中，有时还会表现出不关心他人的表演，或不知何时轮到自己上场，而教师常常会因为批评随意讲话的孩子，破坏了剧情所营造的气氛……，这个孩子们争着要演白雪公主的案例启发了我，我开始调整自己的教育策略，尝试用不同的方法带领幼儿一起表演戏剧。我与孩子们一起讨论熟悉了解每一个角色的台词、场位、服装、道具，采用轮换扮演、猜拳扮演、选举扮演等方法与孩子们表演着、娱乐着、提高着。渐渐地，在戏剧表演中，孩子们积累着如何进行表演的经验，也积累着尊重他人表演、与人合作表演、解决、协商问题等经验，获得了多元能力的发展。
案例三、编一编--→让生活融入表演中
儿童戏剧表演离不开
